【題目】結(jié)合細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖,完成以下問題:
(1)一個(gè)細(xì)菌也是一個(gè)細(xì)胞,與真菌相比,細(xì)菌中沒有 , 與植物細(xì)胞相比相同之處是都有[③] , [②] , [⑤] , 但沒有 , 大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的生活,并把分解成簡單的 , 所以多數(shù)細(xì)菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)型
(2)圖中[④]是 , 對細(xì)菌有一定的保護(hù)作用,能夠使細(xì)菌在水中游動(dòng)的是[⑥] .
(3)大多數(shù)細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于 , 參與自然界的循環(huán).
【答案】
(1)成形的細(xì)胞核;細(xì)胞壁;細(xì)胞膜;細(xì)胞質(zhì);葉綠體;有機(jī)物;有機(jī)物;無機(jī)物
(2)莢膜;鞭毛
(3)分解者;物質(zhì)
【解析】(1)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA集中的區(qū)域,沒有成形的細(xì)胞核;真菌細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核;植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡.因此細(xì)菌和真菌的主要區(qū)別是細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核.與植物細(xì)胞相比都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì),但是沒有葉綠體,所以多數(shù)細(xì)菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)型.不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,只能以現(xiàn)成的有機(jī)物為食,如一部分營腐生生活的細(xì)菌等微生物把動(dòng)植物的遺體遺物中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽等無機(jī)物,這些物質(zhì)又能被綠色植物利用進(jìn)行光合作用,進(jìn)而制造有機(jī)物,制造的有機(jī)物為自然界中的動(dòng)植物提供物質(zhì)和能量;(2)④莢膜有保護(hù)作用,⑥鞭毛的作用是運(yùn)動(dòng);(3)大多數(shù)細(xì)菌、真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,如果沒有分解者,動(dòng)植物的遺體就會(huì)堆積如山,動(dòng)植物就會(huì)喪失生存空間,在自然界中的物質(zhì)循環(huán)中,細(xì)菌、真菌把動(dòng)植物的遺體遺物分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽,這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用,進(jìn)而制造有機(jī)物,可見,細(xì)菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用.
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解細(xì)菌(一個(gè)細(xì)菌也是一個(gè)細(xì)胞.它和動(dòng)植物的細(xì)胞都不同,主要區(qū)別在于它雖有DNA集中的區(qū)域,卻沒有成形的細(xì)胞核.此外,細(xì)菌有細(xì)胞壁(有些細(xì)菌的細(xì)胞壁外有莢膜,有些細(xì)菌生有鞭毛),卻沒有葉綠體,大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活,并把有機(jī)物分解為簡單的無機(jī)物.它們是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者).
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為某興趣小組探究“植物光合作用和呼吸作用”而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),步驟如下,請分析回答:
①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后,分別置兩瓶內(nèi),密封瓶口,設(shè)為A、B瓶;
②將A瓶移到光下6﹣7小時(shí),B瓶仍放在暗處(圖一);
③取下玻蓋,將點(diǎn)燃的蠟燭分別伸入A,B瓶(圖二);
④取A、B瓶中大小相同的兩片葉片,放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱,脫色;
⑤取出脫色的葉片漂洗,滴加碘液.
請回答下列問題:
(1)步驟①暗處理的目的是。
(2)步驟②中A、B瓶構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn),其變量是。
(3)步驟③伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈,說明瓶中富含(氣體),這是植物進(jìn)行作用產(chǎn)生的;伸入B瓶的蠟燭熄滅,請分析原因。
(4)步驟④將葉片脫色,指的是脫去葉綠體中的。
(5)步驟⑤滴加碘液后,變藍(lán)的是摘自瓶中的葉片,這不僅說明光合作用的產(chǎn)物是 , 還說明光合作用需要。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】有研究表明,人類生來就慣用右手與生來就慣用左手是一對相對性狀,如果控制該對性狀的基因位于常染色體上,且存在顯隱性關(guān)系(用A、a表示),請分析下圖某家系關(guān)于該對性狀遺傳的有關(guān)問題:
(1)從圖中可以看出控制生來就慣用右手的基因?qū)ι鷣砭蛻T用左手的基因?yàn)?/span>(填顯性或隱性).
(2)圖中7號(hào)與5號(hào)、6號(hào)的性狀差異稱為 .
(3)通過7號(hào)的基因型推導(dǎo)5號(hào)和6號(hào)的基因型分別為: .
(4)如果7號(hào)個(gè)體經(jīng)過矯正為慣用右手,她與一個(gè)生來就慣用右手的男人結(jié)婚,其后代有沒有可能出現(xiàn)生來就慣用左手的孩子(不考慮基因突變)? .
(5)根據(jù)國家的二胎政策,5號(hào)和6號(hào)夫婦想再生一個(gè)生來就慣用右手男孩的機(jī)會(huì)有多大? .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】醫(yī)生常用膝跳反射(如圖)來檢測人體神經(jīng)系統(tǒng)對刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況,下列說法錯(cuò)誤的是( )
A.實(shí)驗(yàn)時(shí),小錘應(yīng)叩擊膝蓋下面的韌帶
B.膝跳反射的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)途徑為⑥→④→B→③→⑤
C.若①處受損,其它部分正常,迅速叩擊后不能完成膝跳反射
D.膝跳反射屬于簡單反射,不受大腦控制
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】海馬身體側(cè)扁,全身無鱗,軀體被骨板包圍,有脊柱,在水中生活,用鰓呼吸,有鰭,由此可知海馬屬于( 。
A. 環(huán)節(jié)動(dòng)物 B. 軟體動(dòng)物 C. 魚類 D. 哺乳類
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】你知道嗎?我們能夠正常的生活和學(xué)習(xí)都是人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的結(jié)果。下面,就我們通過“饅頭在口腔中的變化”這節(jié)實(shí)驗(yàn)課上的經(jīng)歷來感受一下吧。
(1)課的一開始,老師提出實(shí)驗(yàn)要求。聽清老師講話,依賴于你的聽覺。在聽覺形成過程中,能夠接受振動(dòng)刺激形成神經(jīng)沖動(dòng)的結(jié)構(gòu)位于[];神經(jīng)沖動(dòng)傳到才能形成聽覺。
(2)實(shí)驗(yàn)之前,需要對照老師板書的材料用具清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的物品。你不僅可看清近處的材料用具,也能看清遠(yuǎn)處的板書,這是因?yàn)檠矍蚪Y(jié)構(gòu)中的[]具有調(diào)節(jié)作用。為保護(hù)視力、預(yù)防近視,你應(yīng)該做到(答出一條具體措施)。
(3)實(shí)驗(yàn)開始后,首先要用小刀將饅頭切成大小相同的3塊。如果不小心切了手,你會(huì)迅速縮回來并感到痛。在縮手反射過程中,神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑是(用字母和箭頭表示),先縮手后感到痛的原因是。
(4)實(shí)驗(yàn)過程中,你將滴管中的碘液精確的滴入經(jīng)保溫后的試管中并搖勻,此過程起平衡和協(xié)調(diào)作用的中樞神經(jīng)結(jié)構(gòu)是。
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束了,“咦!為什么3只試管都變藍(lán)呢?”小組內(nèi)分析原因時(shí),同學(xué)們因爭論而面紅耳赤、心跳加快,此時(shí),體內(nèi)的分泌明顯增多。
(6)由上述感受可知,通過的調(diào)節(jié)作用,人體的各項(xiàng)生理活動(dòng)相互協(xié)調(diào),使人體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。
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