【題目】綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次是（ ）

A. 細(xì)胞→組織→器官→植物體 B. 細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→植物中

C. 細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→植物體 D. 細(xì)胞→器官→組織→植物體

【答案】D

【解析】試題分析：細(xì)胞是植物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，細(xì)胞經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分裂、分化產(chǎn)生了不同的組織，而不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官，綠色開(kāi)花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官，所以植物體的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→組織→器官→植物體。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示研究人體吸入氣體與呼出氣體成分差異的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求被測(cè)試者通過(guò)2吸入氣體，通過(guò)3呼出氣體。

（1）實(shí)驗(yàn)裝置存在錯(cuò)誤，指出哪兩根玻璃管應(yīng)變短一點(diǎn)：__________。

以下問(wèn)題的回答假定實(shí)驗(yàn)裝置是正確的：

（2）幾次呼吸后，燒杯X和Y內(nèi)溶液的顏色分別是__________和__________。

（3）如果用含有指示劑甲基橙的NaHCO3溶液代替圖中Ca（OH）2溶液，幾次呼吸后，燒瓶X和Y內(nèi)的顏色將分別是__________和__________。

（4）從（3）中可得出關(guān)于吸入氣體與呼出氣體成分的區(qū)別是___________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是縮手反射反射弧的模式圖，若③處損傷，則導(dǎo)致（　�。�

A.有感覺(jué)，不能縮手
B.有感覺(jué)，能縮手
C.無(wú)感覺(jué)，不能縮手
D.無(wú)感覺(jué)，能縮手

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)為電視臺(tái)策劃一個(gè)20字以內(nèi)有關(guān)“綠色消費(fèi)”的廣告．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于染色體和基因在親子代間傳遞特點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A.子代體細(xì)胞中的染色體，一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方
B.人的卵細(xì)胞中23條染色體在形態(tài)和大小都是相同的
C.男女性別也屬于人的性狀，與遺傳有關(guān)
D.生男生女是由精子中含有的性染色體的種類決定的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”，唐代詩(shī)人羅隱的<詠蜂》贊美了蜜蜂辛勤勞動(dòng)的高尚品格。每年的4—5月槐花開(kāi)放正是蜜蜂采蜜好時(shí)節(jié)。如圖為蜜蜂的發(fā)育過(guò)程簡(jiǎn)圖。請(qǐng)分析回答：

(1)由圖可知，蜜蜂的發(fā)育過(guò)程屬于_______變態(tài)發(fā)育，判斷依據(jù)是其發(fā)育過(guò)程存在[ ]____期。

(2)蜜蜂中的雌性個(gè)體（蜂王和工蜂）由受精卵發(fā)育而來(lái)，這說(shuō)明蜜蜂的生殖方式為________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)于生物圈的敘述中，不正確的是（ ）

A．為生物提供陽(yáng)光、水、空氣等生存要素

B．陽(yáng)光不易透過(guò)深層海水，因此，生物圈不包括海洋

C．地球上適合生物生存的地方叫做生物圈

D．生物圈范圍為海平面上下各10千米

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是人和動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)識(shí)圖回答問(wèn)題：

（1）做圖A動(dòng)作時(shí)， 收縮，使肘關(guān)節(jié)彎曲，前臂上提，此時(shí) 舒張。這說(shuō)明人體任何一個(gè)運(yùn)動(dòng)（動(dòng)作）都是由多塊骨骼肌協(xié)調(diào)完成的。

（2）做A、B兩動(dòng)作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)要完成A、B動(dòng)作時(shí)是受 協(xié)調(diào)和控制。

（3）依據(jù)圖示可概括出骨骼肌、關(guān)節(jié)、骨骼三者之間的關(guān)系是: 運(yùn)動(dòng)是以 為杠桿、 為支點(diǎn)、 收縮為動(dòng)力形成的。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】中學(xué)生小剛對(duì)“發(fā)現(xiàn)我們身邊的微生物，這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)很感興趣，并提出疑問(wèn)：寢室的空氣中有細(xì)菌和真菌嗎？干凈整潔的寢室與潮濕臟亂的寢室相比較，哪種寢室的環(huán)境中細(xì)菌和真菌多一些？為探究這個(gè)問(wèn)題，小剛設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：

請(qǐng)針對(duì)小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，分析回答下列問(wèn)題：

(1)A, B, C三組實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)變量處理的是____________組。

(2)第二步將所有培養(yǎng)基進(jìn)行___________________________處理。

(3)接種微生物是在以上實(shí)驗(yàn)步驟中的第________步完成。

(4)在三組培養(yǎng)基中，起對(duì)照作用的是________________組。

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