精英家教網(wǎng)仔細(xì)觀察如圖細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，回答下列問(wèn)題．
（1）該圖是
 
細(xì)胞，判斷的依據(jù)是
 
．
（2）圖中序號(hào)①所指部位的名稱是
 
；它相當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)，理由是
 
；圖中序號(hào)②所指部位的名稱是
 
，它相當(dāng)于加油站，理由是
 
．
分析：圖示為植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖：其中①是線粒體，②是葉綠體，有細(xì)胞壁和液泡等，分析作答．
解答：解：（1）動(dòng)物細(xì)胞不具有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體，對(duì)比圖中各個(gè)結(jié)構(gòu)可知：該細(xì)胞只由細(xì)胞壁和液泡等結(jié)構(gòu)，因此是植物細(xì)胞．
（2）圖中序號(hào)①所指部位的名稱是線粒體；它相當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)，是進(jìn)行呼吸作用的主要場(chǎng)所，能分解有機(jī)物，釋放能量，為細(xì)胞的生命活動(dòng)供能；圖中序號(hào)②所指部位的名稱是葉綠體，它相當(dāng)于加油站，它能進(jìn)行光合作用，將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中．
故答案為：（1）植物；它有細(xì)胞壁、葉綠體和大液泡
（2）線粒體；它能分解有機(jī)物，釋放能量，為細(xì)胞的生命活動(dòng)供能；葉綠體；它能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中
點(diǎn)評(píng)：解題的關(guān)鍵是知道植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別以及線粒體和葉綠體的功能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

仔細(xì)觀察如圖，分析回答以下問(wèn)題：
（1）圖中A和C表示的過(guò)程是
細(xì)胞分化
細(xì)胞分化
，其中A過(guò)程形成了植物的保護(hù)組織；C過(guò)程形成了營(yíng)養(yǎng)組織，含有葉綠體的該組織還能進(jìn)行
光合作用
光合作用
．
（2）若1是動(dòng)物細(xì)胞，經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化能夠形成
上皮組織
上皮組織
等多種組織，最終發(fā)育成的動(dòng)物體，由微觀到整體的結(jié)構(gòu)層次是：
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體
．
（3）若1是植物細(xì)胞，經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化能夠形成
營(yíng)養(yǎng)組織
營(yíng)養(yǎng)組織
等多種組織，最終發(fā)育成的植物體，由整體到微觀的結(jié)構(gòu)層次是：
植物體→器官→組織→細(xì)胞
植物體→器官→組織→細(xì)胞
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

仔細(xì)觀察如圖，回答下列問(wèn)題．
（1）圖中甲細(xì)胞是
動(dòng)物細(xì)胞
動(dòng)物細(xì)胞
；乙細(xì)胞是
植物細(xì)胞
植物細(xì)胞
．
（2）甲、乙兩種細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是，甲細(xì)胞不具有
[D]
[D]
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
、
[E]
[E]
葉綠體
葉綠體
、
[F]
[F]
液泡
液泡
．
（3）若將細(xì)胞乙放在顯微鏡下觀察，一般不容易看到的結(jié)構(gòu)是圖中的
[A]
[A]
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
．
（4）從圖中可以看出，甲、乙兩種細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有較大的差別，你認(rèn)為它們的差別主要是由
[B]
[B]
細(xì)胞核
細(xì)胞核
決定的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

仔細(xì)觀察如圖，回答問(wèn)題．
（1）圖示植株由
營(yíng)養(yǎng)
營(yíng)養(yǎng)
器官構(gòu)成．它生長(zhǎng)到一定階段才能長(zhǎng)出
生殖
生殖
器官，即
花
花
、
果實(shí)
果實(shí)
、
種子
種子
．
（2）A、B、C分別屬于什么組織？A：
營(yíng)養(yǎng)組織
營(yíng)養(yǎng)組織
；B：
輸導(dǎo)組織
輸導(dǎo)組織
；C：
保護(hù)組織
保護(hù)組織
．
（3）A、B、C在結(jié)構(gòu)上的共同之處是均由
細(xì)胞
細(xì)胞
構(gòu)成，屬組織水平的結(jié)構(gòu)．
（4）為了觀察到A、B、C，我們應(yīng)該將莖葉切成薄片，制成臨時(shí)
切片
切片
，放到
顯微鏡
顯微鏡
下觀察．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

仔細(xì)觀察如圖，回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）向日葵和銀杏之間的共同特征比向日葵和蕨之間的共同特征
多
多
．（填“多或少”）向日葵和銀杏都能產(chǎn)生種子，但銀杏的種子外面沒(méi)有
果皮
果皮
．
（2）在植物、動(dòng)物、病毒、細(xì)菌和真菌中，除
病毒
病毒
之外，都是由細(xì)胞構(gòu)成的；由細(xì)胞構(gòu)成的生物中除--細(xì)胞外都有細(xì)胞壁；
（3）在植物、動(dòng)物、病毒、細(xì)菌和真菌中，除
植物
植物
外，大都依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活．
（4）能運(yùn)動(dòng)的生物都有自己特定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，比如蝴蝶的翅和家鴿的
翼
翼
、小丑魚的鰭、青蛙和烏龜?shù)乃闹�，哺乳�?dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)因?yàn)橛辛巳鐖D所示的
關(guān)節(jié)
關(guān)節(jié)
而更加堅(jiān)韌而靈活．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)仔細(xì)觀察如圖，回憶肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，回答下列問(wèn)題．
精英家教網(wǎng)
（1）A圖表示支氣管在肺內(nèi)形成各級(jí)分支，并在末端形成許多
 
．
（2）B圖表示肺泡外包繞著豐富的
 
．
（3）C圖表示肺泡和毛細(xì)血管的壁都很薄，只由
 
層上皮細(xì)胞構(gòu)成．所以，肺泡中的氧氣進(jìn)入毛細(xì)血管，只需經(jīng)過(guò)
 
層細(xì)胞．
（4）上述結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，適于在
 
與
 
之間進(jìn)行
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案