(2009?濰坊)如表是“探究子葉的不同處理對(duì)花生幼苗發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

    組別 子葉處理 株高(cm) 主根長(zhǎng)度(cm) 須根 葉片數(shù)
    a組 保留兩片 10.1 18.25 發(fā)達(dá) 26
    b組 保留一片 7.2 14 較發(fā)達(dá) 19
    c組 去除兩片 0.8 3.8 極少 9由此分析可知,該實(shí)驗(yàn)( 。
    分析:本題是一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)題.此題考查對(duì)照試驗(yàn)中對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的確定,這一點(diǎn)在科學(xué)探究中是個(gè)難點(diǎn).尤其對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度.一般情況下,我們認(rèn)為在對(duì)照試驗(yàn)中呈現(xiàn)為自然狀態(tài)(即未加處理)的一組為對(duì)照組,而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)處理(或者說(shuō)人工處理)的為實(shí)驗(yàn)組.
    解答:解:實(shí)驗(yàn)的題目是“探究子葉的不同處理對(duì)花生幼苗發(fā)育的影響”,我們可以找到該實(shí)驗(yàn)每組之間的區(qū)別在于“對(duì)子葉的不同處理”.首先判斷實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組:實(shí)驗(yàn)的題目是“探究子葉的不同處理對(duì)花生幼苗發(fā)育的影響”,我們可以找到該實(shí)驗(yàn)每組之間的區(qū)別在于“對(duì)子葉的不同處理”.記住“對(duì)照組”及自然常態(tài),也可以理解為:什么處理也不做,而自然生長(zhǎng)的花生肯定有兩片子葉,于是,保留全部的子葉的花生就是對(duì)照組,而做了處理的為實(shí)驗(yàn)組.然后我們看A選項(xiàng),由實(shí)驗(yàn)組C不難發(fā)現(xiàn),沒(méi)有子葉的花生依然能生長(zhǎng),只是生長(zhǎng)的程度很小,并不是完全不能生長(zhǎng),故該實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明胚是植物體發(fā)育所必須的結(jié)構(gòu)(如果是必須結(jié)構(gòu),去除后應(yīng)該完全不能生長(zhǎng)).
    故選:D
    點(diǎn)評(píng):對(duì)照組:每個(gè)個(gè)體不接受某種特別的處理.
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    (2009?濰坊)請(qǐng)根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖 如圖回答:
    (1)請(qǐng)用圖中字母寫出“縮手反射”活動(dòng)的反射途徑:
    A→B→E→C→D
    A→B→E→C→D

    (2)有人只有在看到自己下肢的情況下,才知道下肢的具體活動(dòng)情況,則此人可能的損傷部位是
    G、上行傳導(dǎo)的神經(jīng)纖維
    G、上行傳導(dǎo)的神經(jīng)纖維

    (3)由(1)(2)可知,脊髓具有
    反射、傳導(dǎo)
    反射、傳導(dǎo)
    功能.
    (4)人在吃梅、看梅、談梅時(shí)都能分泌唾液,其中不需大腦皮層參與就能完成的反射活動(dòng)的是
    吃梅分泌唾液
    吃梅分泌唾液

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