生物類別 | I | Ⅱ | Ⅲ |
千克體重污染物含量/mg | 10 | 5 | 78 |
分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(4)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:
區(qū)別 | 聯(lián)系 | |||||
場所 | 原料 | 條件 | 產(chǎn)物 | 能量 | ||
光合作用 | 葉綠體 | 二氧化碳、水 | 光 | 有機(jī)物、氧氣 | 儲存能量 | 相互聯(lián)系 相互依存 |
呼吸作用 | 所有的活細(xì)胞 | 有機(jī)物、氧氣 | 有無光皆可 | 二氧化碳、水 | 釋放能量 |
解答 解:(1)圖1中D靠分解動植物遺體及排泄物生活,因此在生態(tài)系統(tǒng)組成成分中屬于分解者.
(2)光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,因此圖1中生理過程①表示光合作用,它包含了圖2中標(biāo)號⑤⑦⑧⑨所示箭頭的過程,它的表達(dá)式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲存能量)+氧氣.
(3)線粒體不斷的進(jìn)行有機(jī)物的氧化分解,產(chǎn)生二氧化碳,可以作為葉綠體進(jìn)行光合作用的原料.在黑暗的條件下,植物不能進(jìn)行光合作用,但能夠進(jìn)行呼吸作用,因此黑暗條件下,圖2中⑤⑦⑧⑨箭頭表示的生理活動不存在或大大減弱(填序號).
(4)食物鏈不包括分解者D和非生物部分二氧化碳、動植物遺體及排泄物等,因此圖1各生物組成的一條完整的食物鏈?zhǔn)茿→B→C.
有毒物質(zhì)沿食物鏈流動并逐級積累,營養(yǎng)級越低有毒物質(zhì)積累越少,營養(yǎng)級越高有毒物質(zhì)積累越多.因此若該食物鏈被有毒物質(zhì)污染它們體內(nèi)有毒物質(zhì)的含量從少到多依次是A、B、C;表格中它們體內(nèi)有毒物質(zhì)的含量從少到多依次是Ⅱ、Ⅰ、Ⅲ,則表中Ⅱ能表示生物A生產(chǎn)者(填字母).
(5)生產(chǎn)者A、分解者D是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的部分,因此圖1中缺少生物B、C(填字母),物質(zhì)循環(huán)能繼續(xù)維持.
(6)“當(dāng)今,人類活動致使全球二氧化碳含量不斷增加,導(dǎo)致地球氣溫不斷上升,這就是溫室效應(yīng)”.溫室效應(yīng)主要是由于人類的大量使用燃料、亂砍濫伐所致.據(jù)圖2分析可知,減緩溫室效應(yīng)的重要措施之一是植樹造林.
故答案為:(1)分解者
(2)光合;⑤⑦⑧⑨;二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲存能量)+氧氣
(3)⑤⑦⑧⑨
(4)A→B→C;A
(5)B、C
(6)大量使用燃料、亂砍濫伐;植樹造林
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識以及正確識圖.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原 控制傳染源 非特異性免疫 | |
B. | 抗體 切斷傳播途徑 特異性免疫 | |
C. | 抗體 保護(hù)易感人群 非特異性免疫 | |
D. | 抗原 保護(hù)易感人群 特異性免疫 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 裸地>草地>灌木叢 | B. | 灌木叢=草地>裸地 | ||
C. | 草地>灌木叢>裸地 | D. | 灌木叢>草地>裸地 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根冠和分生區(qū) | B. | 分生區(qū)和伸長區(qū) | C. | 伸長區(qū)和根冠 | D. | 伸長區(qū)和成熟區(qū) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體與呼吸有關(guān)的肌肉主要是肋骨間的肌肉和膈肌 | |
B. | 肋骨間的肌肉和膈肌的收縮與舒張引起胸廓的變化 | |
C. | 胸廓的變化引起肺被動地?cái)U(kuò)張和回縮,改變了肺內(nèi)氣壓 | |
D. | 重癥肌無力患者呼吸困難是肺部病變引起的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
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