科學(xué)探究的過(guò)程中,我們可以通過(guò)觀察和分析資料來(lái)得出結(jié)論,以下為你提供了一些家鴿的觀察提示和資料:

(1)觀察家鴿的外形;

(2)觀察家鴿的全身及翅膀;

(3)解剖和觀察家鴿的胸肌和骨骼;

(4)家鴿所吃的谷物,經(jīng)過(guò)消化吸收后形成的殘?jiān)?.5小時(shí)后就隨糞便排出;

(5)家鴿的心臟占體重的1.71%,心搏次數(shù)每分鐘135~244次;

(6)家鴿有發(fā)達(dá)的氣囊,這些氣囊一端與肺相通,分布在內(nèi)臟器官之問(wèn),有的還突入骨的空腔里。

請(qǐng)根據(jù)日常生活觀察和有關(guān)資料的分析,得出家鴿有哪些特點(diǎn)與飛行相適應(yīng)?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(1)家鴿身體是流線型;

(2)有羽毛;前肢變成翼;

(3)胸骨和胸肌發(fā)達(dá);

(4)消化能力強(qiáng),排便頻繁;

(5)心臟比重大;輸氧能力強(qiáng);

(6)有氣囊輔助呼吸。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

我來(lái)探究   
在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí),某小組同學(xué)正在討論探究計(jì)劃,他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言,你看,一個(gè)人一個(gè)主意,請(qǐng)你來(lái)分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)方法.
甲男生說(shuō):直接觀察,只要你仔細(xì)看各種鰭的動(dòng)作,保證能看出每個(gè)鰭的作用.
乙女生說(shuō):直接觀察不行,好幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),你怎么能看出每個(gè)鰭的作用?要想知道哪個(gè)鰭的作用,只有把那個(gè)鰭剪掉看魚(yú)有什么失,F(xiàn)象…
丙女生說(shuō):剪掉魚(yú)鰭的方法太殘忍了,可以制作魚(yú)的模型,拿模型來(lái)做實(shí)驗(yàn).
丁男生說(shuō):用模型能說(shuō)明問(wèn)題嗎?我看可以用細(xì)線或木板分別捆扎魚(yú)鰭的方法.就像這樣:
A:
用細(xì)線或木板捆扎魚(yú)的胸鰭
用細(xì)線或木板捆扎魚(yú)的胸鰭
B:
用細(xì)線或木板捆扎魚(yú)的尾鰭
用細(xì)線或木板捆扎魚(yú)的尾鰭

(1)丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做
模擬實(shí)驗(yàn)
模擬實(shí)驗(yàn)
,本實(shí)驗(yàn)采用這種方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是
不會(huì)對(duì)生物本身(如魚(yú))造成任何傷害.
不會(huì)對(duì)生物本身(如魚(yú))造成任何傷害.

(2)丙與丁提出的實(shí)驗(yàn)方案,可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是
.因此生物科學(xué)研究中,在同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下,應(yīng)首選
活體
活體
作為實(shí)驗(yàn)材料.
(3)丁提出的實(shí)驗(yàn)方案中的A.B分別探究
胸鰭
胸鰭
,
尾鰭
尾鰭
在游泳中的作用,它們是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組?
(4)乙認(rèn)為12個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),不易觀察單個(gè)鰭的作用單獨(dú)進(jìn)行研究,乙的觀點(diǎn)反映了科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循
控制變量
控制變量
的原則,甲提出的直接觀察的方法不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論,但可以為探究過(guò)程中
作出假設(shè)
作出假設(shè)
提供依據(jù).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某生物小組在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí),四位同學(xué)的發(fā)言,請(qǐng)你來(lái)分析其中蘊(yùn)涵的科學(xué)方法:
甲:直接觀察!看出每個(gè)鰭的作用.
乙:直接觀察不行,好幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),怎么能看出每個(gè)鰭的作用?
我的方法是剪掉某個(gè)鰭,看魚(yú)有什么失常表現(xiàn),從而判斷這個(gè)鰭的作用.
丙:乙的方法太殘忍了,可以制作模型,拿模型來(lái)做實(shí)驗(yàn).
。河媚P湍苷f(shuō)明問(wèn)題嗎?我看可以用細(xì)線捆扎魚(yú)鰭的方法,就像如圖所示.
(1)丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做
模擬實(shí)驗(yàn)
模擬實(shí)驗(yàn)
,該方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是
不會(huì)對(duì)魚(yú)的身體造成傷害
不會(huì)對(duì)魚(yú)的身體造成傷害

(2)丙與丁提出的實(shí)驗(yàn)方案,可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是
.因此,在生物科學(xué)研究中,同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下,應(yīng)首選
活體
活體
作為實(shí)驗(yàn)材料.
(3)乙認(rèn)為幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),不易觀察單個(gè)鰭的作用,應(yīng)對(duì)某個(gè)鰭的作用進(jìn)行單獨(dú)研究.乙的觀點(diǎn)反應(yīng)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循
控制變量
控制變量
的原則.
(4)甲的方法不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論,但可以為探究過(guò)程中的
作出假設(shè)
作出假設(shè)
環(huán)節(jié)提供依據(jù).
(5)丁提出的方案中的所舉例子探究的是
背鰭
背鰭
在游泳中的作用,它是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組?
實(shí)驗(yàn)組
實(shí)驗(yàn)組

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組探究為了探究鳥(niǎo)適于空中飛行的特點(diǎn)采用了不同的探究方法進(jìn)行探究,以下是他們總結(jié)交流的內(nèi)容.

甲同學(xué):我觀察的鳥(niǎo)類大部分都呈流線型,我認(rèn)為這是鳥(niǎo)適于飛行的一個(gè)很重要的特點(diǎn).
乙同學(xué):我上網(wǎng)查了一下幾種鳥(niǎo)類消化特點(diǎn)的資料如下:雀形類的鳥(niǎo)一天所吃的食物,相當(dāng)于自身體重的10%~30%.蜂鳥(niǎo)一天所吃的蜜漿,約等于它體重的兩倍.體重為1500克的雀鷹,能在一晝夜吃掉800~1000克肉.我覺(jué)得鳥(niǎo)類食量如此之大也可能與它的飛行有關(guān).
丙同學(xué):我直接問(wèn)了老師,老師給我介紹了鳥(niǎo)類獨(dú)特的呼吸方式,在飛行過(guò)程中能夠獲取充足的氧氣.
依據(jù)這三位同學(xué)闡述請(qǐng)回答下面問(wèn)題:
(1)科學(xué)探究可以采用多種方法,甲、乙和丙同學(xué)分別采用的是
觀察法
觀察法
、資料法和走訪法.
(2)甲同學(xué)說(shuō)流線型是鳥(niǎo)適應(yīng)飛行的特點(diǎn),其原因是身體呈流線型可減小飛行時(shí)的
阻力
阻力

(3)乙同學(xué)認(rèn)為食量大適應(yīng)鳥(niǎo)的飛行,是因?yàn)轼B(niǎo)類可以從食物中獲取大量的
有機(jī)物
有機(jī)物
,經(jīng)過(guò)呼吸作用為鳥(niǎo)類的飛行提供能量.
(4)丙同學(xué)所說(shuō)的獨(dú)特的呼吸方式具體是指
雙重呼吸
雙重呼吸

(5)請(qǐng)?jiān)倥e一項(xiàng)以上沒(méi)有提到的鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)
前肢化為翼、長(zhǎng)骨中空、直腸短等(答對(duì)一點(diǎn)即可)
前肢化為翼、長(zhǎng)骨中空、直腸短等(答對(duì)一點(diǎn)即可)

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科目:初中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年寧夏石嘴山市惠農(nóng)中學(xué)七年級(jí)(下)期末生物試卷(解析版) 題型:解答題

我來(lái)探究   
在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí),某小組同學(xué)正在討論探究計(jì)劃,他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言,你看,一個(gè)人一個(gè)主意,請(qǐng)你來(lái)分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)方法.
甲男生說(shuō):直接觀察,只要你仔細(xì)看各種鰭的動(dòng)作,保證能看出每個(gè)鰭的作用.
乙女生說(shuō):直接觀察不行,好幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),你怎么能看出每個(gè)鰭的作用?要想知道哪個(gè)鰭的作用,只有把那個(gè)鰭剪掉看魚(yú)有什么失,F(xiàn)象…
丙女生說(shuō):剪掉魚(yú)鰭的方法太殘忍了,可以制作魚(yú)的模型,拿模型來(lái)做實(shí)驗(yàn).
丁男生說(shuō):用模型能說(shuō)明問(wèn)題嗎?我看可以用細(xì)線或木板分別捆扎魚(yú)鰭的方法.就像這樣:
A:______B:______
(1)丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做______,本實(shí)驗(yàn)采用這種方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是______.
(2)丙與丁提出的實(shí)驗(yàn)方案,可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是______.因此生物科學(xué)研究中,在同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下,應(yīng)首選______作為實(shí)驗(yàn)材料.
(3)丁提出的實(shí)驗(yàn)方案中的A.B分別探究______,______在游泳中的作用,它們是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組?
(4)乙認(rèn)為12個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),不易觀察單個(gè)鰭的作用單獨(dú)進(jìn)行研究,乙的觀點(diǎn)反映了科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循______的原則,甲提出的直接觀察的方法不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論,但可以為探究過(guò)程中______提供依據(jù).

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科目:初中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年山東省煙臺(tái)市招遠(yuǎn)市八年級(jí)(上)期中生物試卷(解析版) 題型:解答題

下面是某生物小組在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí),四位同學(xué)的發(fā)言,請(qǐng)你來(lái)分析其中蘊(yùn)涵的科學(xué)方法:
甲:直接觀察!看出每個(gè)鰭的作用.
乙:直接觀察不行,好幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),怎么能看出每個(gè)鰭的作用?
我的方法是剪掉某個(gè)鰭,看魚(yú)有什么失常表現(xiàn),從而判斷這個(gè)鰭的作用.
丙:乙的方法太殘忍了,可以制作模型,拿模型來(lái)做實(shí)驗(yàn).
。河媚P湍苷f(shuō)明問(wèn)題嗎?我看可以用細(xì)線捆扎魚(yú)鰭的方法,就像如圖所示.
(1)丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做______,該方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是______.
(2)丙與丁提出的實(shí)驗(yàn)方案,可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是______.因此,在生物科學(xué)研究中,同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下,應(yīng)首選______作為實(shí)驗(yàn)材料.
(3)乙認(rèn)為幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng),不易觀察單個(gè)鰭的作用,應(yīng)對(duì)某個(gè)鰭的作用進(jìn)行單獨(dú)研究.乙的觀點(diǎn)反應(yīng)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循______的原則.
(4)甲的方法不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論,但可以為探究過(guò)程中的______環(huán)節(jié)提供依據(jù).
(5)丁提出的方案中的所舉例子探究的是______在游泳中的作用,它是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組?______.

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