【題目】如圖為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是______,初級(jí)消費(fèi)者是______,若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中需要添加的成分是_____。
(2)圖示食物網(wǎng)中處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有______。
(3)圖中決定流入此湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量多少的生物浮游動(dòng)物搖蚊是_____;若太陽(yáng)魚(yú)的食物1/5來(lái)自于雙翅目幼蟲(chóng),浮游植物2/5來(lái)自于浮游動(dòng)物,2/5來(lái)自于搖蚊,則太陽(yáng)魚(yú)的能量每增加1千焦,最少消耗浮游植物______千焦。
(4)下圖中甲、乙、丙、丁表示食物鏈“浮游植物→搖蚊→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú)”中四種生物的有機(jī)物總量,則甲對(duì)應(yīng)的生物是______。
【答案】浮游植物 浮游動(dòng)物和搖蚊 非生物成分和分解者 雙翅目幼蟲(chóng)和太陽(yáng)魚(yú) 鱸魚(yú) 45 太陽(yáng)魚(yú)
【解析】
生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體,一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成。食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。能量流動(dòng)的特點(diǎn)是:?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng),逐級(jí)遞減。一般地說(shuō),再輸入到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量中,只有10%~20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
(1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體,一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成。食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者與消費(fèi)者,消費(fèi)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,食物鏈包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者,但沒(méi)有分解者和非生物部分。消費(fèi)者分為初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者等,初級(jí)消費(fèi)者是直接以生產(chǎn)者植物為食的動(dòng)物。因此,該食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是浮游植物,初級(jí)消費(fèi)者是浮游動(dòng)物和搖蚊,若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中需要添加的成分是非生物成分和分解者。
(2)該食物網(wǎng)有3條食物鏈即浮游植物→浮游動(dòng)物→雙翅目幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú);浮游植物→浮游動(dòng)物→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú);浮游植物→搖蚊→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú),食物鏈上的每一個(gè)環(huán)節(jié),就是一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),所以處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有雙翅目幼蟲(chóng)和太陽(yáng)魚(yú)。
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。能量是從固定在生產(chǎn)者體內(nèi)的太陽(yáng)能開(kāi)始。能量流動(dòng)的特點(diǎn)是:?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng),逐級(jí)遞減。一般地說(shuō),再輸入到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量中,只有10%~20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。圖1中決定流入此湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量多少的生物是鱸魚(yú);根據(jù)上圖食物網(wǎng)可知,流入太陽(yáng)魚(yú)的有三條食物鏈,求最少消耗浮游植物,按照20%的能量流動(dòng)效率計(jì)算,太陽(yáng)魚(yú)的能量每增加1千焦,若來(lái)自雙翅目幼蟲(chóng),根據(jù)食物鏈浮游植物→浮游動(dòng)物→雙翅目幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú),÷20%÷20%÷20%=25千焦,若來(lái)自于浮游動(dòng)物,根據(jù)食物鏈浮游植物→浮游動(dòng)物→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú),÷20%÷20%=10千焦,若來(lái)自于搖蚊,根據(jù)食物鏈浮游植物→搖蚊→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú),÷20%÷20%=10千焦,因此最少消耗浮游植物:25千焦+10千焦+10千焦=45千焦。
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行并逐級(jí)遞減,由于呼吸作用分解有機(jī)物,動(dòng)植物的遺體中的有機(jī)物也會(huì)被分解者分解,所以沿著食物鏈,生物體內(nèi)有機(jī)物的總量逐級(jí)遞減。圖示中反應(yīng)的四種生物數(shù)量由多到少的是:丙、丁、甲、乙,在浮游植物→搖蚊→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú)這條食物鏈中,有機(jī)物總量最多的是浮游植物,即圖示中的丙所示,則甲對(duì)應(yīng)的生物是太陽(yáng)魚(yú)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】很多昆蟲(chóng)在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有蛻皮現(xiàn)象,這是因?yàn)椋?)
A.昆蟲(chóng)體表的外骨骼能保護(hù)和支持內(nèi)臟
B.外骨骼可以防止體內(nèi)水分蒸發(fā)
C.外骨骼非常堅(jiān)韌
D.堅(jiān)韌的外骨骼不能隨昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)而生長(zhǎng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖圖示中,圖甲為“觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中對(duì)材料的處理;圖乙是用顯微鏡觀察時(shí),看到的一個(gè)視野。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲中用棉絮包裹小魚(yú)的鰓蓋和軀干部,并時(shí)常往棉絮上滴加清水,其目的是_____。
(2)通常情況下,我們應(yīng)使用_____倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)。
(3)圖乙中,血管a與血管c的主要區(qū)別是_____;血管b是毛細(xì)血管,判斷的主要依據(jù)是_____。
(4)若要把視野右下方的血管c移到正中央,則培養(yǎng)皿應(yīng)向_____移動(dòng)。假如觀察視野中有一污點(diǎn),轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡污點(diǎn)跟著移動(dòng),可判斷污物在_____上。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】酸雨是指煤、石油和天然氣燃燒時(shí)空氣中的二氧化硫和氮氧化物在大氣中與水分結(jié)合而形成的pH小于5.6的降水。酸雨給地球生態(tài)環(huán)境和人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)都帶來(lái)嚴(yán)重的影響和破壞,所以酸雨被稱為“空中死神”。某學(xué)生想探究酸雨對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):A組為清水培育小麥種子萌發(fā),B組為模擬酸雨培育小麥種子萌發(fā)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)示意圖回答下列問(wèn)題。
(1)該生提出的問(wèn)題是:_____。
(2)該實(shí)驗(yàn)的變量是_____。
(3)A、B兩組實(shí)驗(yàn)均用了等量多粒小麥種子來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),目的是_____。
(4)B組小麥種子發(fā)芽率低可能是受_____的影響。
(5)為進(jìn)一步說(shuō)明酸雨對(duì)小麥種子萌發(fā)有影響,該同學(xué)重復(fù)了多次實(shí)驗(yàn)。
(6)結(jié)論:_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示青蛙和蝗蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程。據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.①上面的顏色深一些,可吸收更多的熱量
B.蝗蟲(chóng)和青蛙的發(fā)育過(guò)程都屬于變態(tài)發(fā)育
C.蝗蟲(chóng)幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性差異不明顯
D.青蛙抱對(duì)是為更好完成體內(nèi)受精
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