恒定的體溫增強(qiáng)了動(dòng)物對(duì)環(huán)境的
 
能力，擴(kuò)大了動(dòng)物的
 
范圍．
考點(diǎn)：變溫動(dòng)物和恒溫動(dòng)物的概念及其區(qū)別
專題：
分析：體溫不因外界環(huán)境溫度而改變，始終保持相對(duì)穩(wěn)定的動(dòng)物，叫做恒溫動(dòng)物，如絕大多數(shù)鳥類和哺乳動(dòng)物．
體溫隨著外界溫度改變而改變的動(dòng)物，叫做變溫動(dòng)物．
解答：解：通過分析可知，動(dòng)物體溫恒定減少了動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依賴性，增強(qiáng)了動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)那里，擴(kuò)大了動(dòng)物的活動(dòng)范圍，有利于動(dòng)物避敵和覓食．
故答案為：適應(yīng)；  活動(dòng)
點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵知道恒溫動(dòng)物比變溫動(dòng)物更能適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，更有利于動(dòng)物的生存和繁殖．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

在括號(hào)內(nèi)填數(shù)字代號(hào)，橫線上填相應(yīng)的文字．
如圖分別為動(dòng)植物細(xì)胞模式圖．據(jù)圖回答下列問題：
（1）能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量轉(zhuǎn)換器是[
 
]
 
．
（2）能夠?qū)⒂袡C(jī)物中的化學(xué)能釋放來供細(xì)胞利用的能量轉(zhuǎn)換器的名稱是
 
．此能量轉(zhuǎn)換器應(yīng)該存在
于上圖所示的
 
細(xì)胞中．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在“觀察植物細(xì)胞”和“觀察人的口腔上皮細(xì)胞”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，開始時(shí)用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是
 
和
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

生物的種類不同，生活的環(huán)境不一樣，呼吸的方式也不相同．如：鯽魚用
 
呼吸；青蛙用
 
進(jìn)行呼吸，用
 
輔助呼吸；鳥類用
 
進(jìn)行呼吸，用
 
輔助呼吸．

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科目：初中生物 來源： 題型：

調(diào)查是科學(xué)探究的方法之一，必須要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，必須逐一調(diào)查．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖所示，生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間存在著密切的關(guān)系．據(jù)圖回答：

（1）圖中②表示的生理過程是
 
．
（2）從功能上看，圖中A所示生物在生態(tài)系統(tǒng)中的身份是
 
．
（3）請(qǐng)寫出圖中的食物鏈
 
．
（4）綠草合成的有機(jī)物是通過韌皮部的
 
運(yùn)輸?shù)礁浚?br />（5）圖中所示的生態(tài)系統(tǒng)是否是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)
 
（填“是”或“否”）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

鳥的體溫
 
隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是
 
動(dòng)物．

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科目：初中生物 來源： 題型：

生態(tài)平衡是指：在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的
 
和
 
總是維持在
 
的狀態(tài)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列說法不正確的是（　　）
A、魚類有一系列適于水生生活的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
B、鳥類有一系列適于飛翔生活的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
C、陸生的哺乳動(dòng)物有一系列適于陸生生活的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
D、生物對(duì)任何多變的環(huán)境都能適應(yīng)

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