證明光合作用需要二氧化碳,可利用甲(培養(yǎng)皿里盛氫氧化鈉溶液),乙(培養(yǎng)皿里盛清水),兩個(gè)密封裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)圖回答.
①該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
 
,甲和乙起
 
作用,其中實(shí)驗(yàn)組為
 
裝置.
②先將這兩個(gè)裝置同時(shí)暗處理一晝夜的目的是將葉片中原有
 
全部運(yùn)走耗盡.
③暗處理后,兩個(gè)裝置要一起放陽(yáng)光下照射2-3小時(shí),然后對(duì)葉片進(jìn)行脫色處理,即將葉片放入酒精中進(jìn)行隔水加熱,這是由于葉片中的
 
能溶于加熱中的酒精.
④葉片脫色后,用
 
進(jìn)行檢驗(yàn).結(jié)果為
 
裝置中葉片不變藍(lán).
考點(diǎn):探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物
專(zhuān)題:
分析:此題考查對(duì)二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?實(shí)驗(yàn)理解的掌握情況.考查了學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力.
解答: 解:①甲(培養(yǎng)皿里盛氫氧化鈉溶液),乙(培養(yǎng)皿里盛清水),該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是二氧化碳,甲和乙起對(duì)照 作用,其中實(shí)驗(yàn)組為甲裝置.
②將兩裝置先放在黑暗處24小時(shí)的作用是讓葉內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡,排除干擾,防止影響實(shí)驗(yàn).
③將葉片放入酒精中進(jìn)行隔水加熱,這是由于葉片中的葉綠素能溶于加熱中的酒精,便于觀察.
④數(shù)小時(shí)后,經(jīng)過(guò)處理后滴加碘液染色,淀粉遇碘變藍(lán)色,甲葉片顏色不變藍(lán)色,說(shuō)明葉片中無(wú)淀粉存在.光合作用的原料是二氧化碳和水,二氧化碳被甲裝置的水槽里氫氧化鈉溶液吸收了.故水槽里氫氧化鈉溶液的作用是吸收二氧化碳.綠葉在光下制造了淀粉,乙裝置內(nèi)的葉片,經(jīng)處理后加碘液數(shù)滴,葉片的顏色變藍(lán),說(shuō)明乙裝置內(nèi)的葉片在光下制造了淀粉.
故答案為:
①二氧化碳,對(duì)照,甲    ②淀粉    ③葉綠素   ④碘液,甲
點(diǎn)評(píng):設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵.只有全面掌握與教材實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí),才能避免知識(shí)的遺漏,正確解答與教材相關(guān)的各種問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞不同,具有
 
 
,綠色部分還有葉綠體.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分裂成的兩個(gè)新細(xì)胞,染色體形態(tài)和數(shù)目相同.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

森林資源的作用是( 。
A、涵養(yǎng)水源B、保持水土
C、防風(fēng)固沙D、以上三項(xiàng)都對(duì)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

為探究食物中的蛋白質(zhì)對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的影響,某研究小組做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):將40只幼鼠平均分成A、B兩組,A組以糖(淀粉)、脂肪、無(wú)機(jī)鹽和水飼喂,B組以A組的食物加上牛奶進(jìn)行飼喂.如圖是40天內(nèi)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.試分析作答:
(1)該實(shí)驗(yàn)所檢驗(yàn)的假設(shè)是
 

(2)采用幼鼠而不用成年鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是因?yàn)?div id="z58wej0" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)每組用20只而不用一只幼鼠實(shí)驗(yàn),是因?yàn)椋?div id="80ol83c" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)科學(xué)探究中的數(shù)據(jù),往往存在
 
,因此需要設(shè)
 
,同一個(gè)實(shí)驗(yàn)在相同條件下要重復(fù)做幾次,實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)取多次實(shí)驗(yàn)的
 
值.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);圖二表示的是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖一中缺少的生物成分是
 
,還缺少
 
成分.在此生態(tài)系統(tǒng)中,生物所需能量的根本來(lái)源是
 
,蛇是
 
級(jí)消費(fèi)者,貓頭鷹位于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).正常情況下,個(gè)體數(shù)量最少的生物是
 
.如果該生態(tài)系統(tǒng)半年內(nèi)不見(jiàn)陽(yáng)光,最先死亡的生物是
 

(2)野兔是影響草生活的
 
因素,而陽(yáng)光、水分等是影響草生活的
 
因素.影響野兔生活的生物因素,除了草、鼠、蛇、貓頭鷹以及細(xì)菌和真菌,還有
 

(3)圖一的食物網(wǎng)由
 
條食物鏈組成,寫(xiě)出其中的一條食物鏈
 

(4)圖一中兔與鼠的關(guān)系是
 
,貓頭鷹和蛇的關(guān)系是
 

(5)此生態(tài)系統(tǒng)受到有毒物質(zhì)鉛污染,一段時(shí)間后體內(nèi)積存鉛最多的生物是
 

(6)此生態(tài)系統(tǒng),通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行著
 
流動(dòng)和
 
循環(huán).前者傳遞的特點(diǎn)是:
 
流動(dòng)和逐級(jí)
 

(7)此生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)比較穩(wěn)定性較弱,其原因是
 

(8)若圖一中蛇的數(shù)量大量減少,則短時(shí)間內(nèi)草的數(shù)量會(huì)
 
,從而影響生態(tài)平衡.如果此種變化是在生態(tài)系統(tǒng)的
 
能力范圍內(nèi),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間還會(huì)恢復(fù)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài).
(9)圖二中甲、乙、丙分別表示“草→鼠→貓頭鷹”這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量,則丙對(duì)應(yīng)的生物是
 

(10)在生物分類(lèi)上,把圖一中的生物分成草和鼠、兔、蛇、貓頭鷹兩類(lèi),分類(lèi)的依據(jù)是:
 
方式;其中鼠、兔、蛇、貓頭鷹所屬最大的共同分類(lèi)單位是
 
;若以“生殖方式”為分類(lèi)依據(jù),將以上四種動(dòng)物分成兩組,應(yīng)該是:
 
 

(11)以上四種動(dòng)物中:兔的運(yùn)動(dòng)形式是
 
;貓頭鷹的運(yùn)動(dòng)器官是
 
;這四種動(dòng)物都能通過(guò)運(yùn)動(dòng)適應(yīng)環(huán)境,提高
 
能力.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某家族成員的關(guān)系圖譜.請(qǐng)據(jù)圖分析,并回答下列問(wèn)題:
(1)圖中4的性染色體組成為XY,其中的X染色體來(lái)自
 
(選填:1或2).
(2)假設(shè)控制雙眼皮的基因A為顯性,控制單眼皮的基因a為隱性.如果5和6生來(lái)就是
雙眼皮,而9卻表現(xiàn)為單眼皮,則此時(shí)控制9父母眼皮的基因型是
 

(3)如果7和8是一對(duì)龍鳳胎,他們屬于
 
(選填:直系或旁系)血親.
(4)7和9是近親關(guān)系,他們攜帶相同
 
的可能性較大,子女患
 
的機(jī)會(huì)就會(huì)大大增加.因此,我國(guó)《婚姻法》規(guī)定:二者不能結(jié)為夫妻.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

銀杏從栽種到結(jié)果要20年,40年后才能大量結(jié)果,因此又名“公孫樹(shù)”.一棵未修剪的銀杏有5段側(cè)枝,這棵樹(shù)共有
 
個(gè)頂芽.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在下列蛔蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中,與寄生生活沒(méi)有直接關(guān)系的是( 。
A、身體呈圓柱形
B、體表有角質(zhì)層
C、生殖器官發(fā)達(dá)
D、消化管結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單

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