下列現(xiàn)象中哪一個最可能發(fā)生在同一個生態(tài)系統(tǒng)中（　�。�
A、當被捕食者數(shù)量減少時，捕食者數(shù)量增加
B、當被捕食者數(shù)量增加時，捕食者數(shù)量增加
C、當捕食者數(shù)量增加時，被捕食者數(shù)量增加
D、當被捕食者數(shù)量增加時，捕食者數(shù)量減少
考點：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的狀態(tài)．這種平衡是一種動態(tài)平衡，之所以會出現(xiàn)這種平衡是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，由于這種能力與生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量有關(guān)，生物的種類和數(shù)量越多，這種能力就越強．對于一條食物鏈中，具有捕食和被捕食的關(guān)系．
解答：解：A、當被捕食者數(shù)量減少時，捕食者由于食物減少數(shù)量也會減少，A錯誤；
B、當被捕食者數(shù)量增加時，捕食者由于食物充足數(shù)量會增加，B正確；
C、當捕食者數(shù)量增加時，被捕食者由于天敵的增加，數(shù)量會減少，C錯誤；
D、當被捕食者數(shù)量增加時，捕食者數(shù)量由于食物充足數(shù)量會增加，D錯誤．
故選：B．
點評：解此題的關(guān)鍵是理解食物鏈中，捕食和被捕食的關(guān)系，是相互影響，相互制約的．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

我們在實驗室里觀察植物時，重點應(yīng)觀察（　�。�
A、植物與環(huán)境的適應(yīng)性
B、植物與人的關(guān)系
C、植物的生理功能
D、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

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科目：初中生物 來源： 題型：

通過手術(shù)破壞了家兔小腦的一側(cè)，下列與此手術(shù)無關(guān)的是（　�。�
A、軀體兩側(cè)肌肉緊張度不同，體態(tài)失常
B、一只眼睛失明
C、軀體失去平衡能力
D、動作不協(xié)調(diào)

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科目：初中生物 來源： 題型：

對產(chǎn)生青霉素和鏈霉素的生物分類判斷正確的是（　�。�
A、都屬于真菌
B、都屬于放線菌
C、產(chǎn)生青霉素的是真菌，產(chǎn)生鏈霉素的是放線菌
D、產(chǎn)生青霉素的是放線菌，產(chǎn)生鏈霉素的是真菌

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科目：初中生物 來源： 題型：

在上述實驗中，薩克斯將綠色葉片先放在暗處幾小時的目的是（　�。�
A、葉片中的水分消耗掉
B、將葉片中原有的淀粉消耗掉
C、增加葉片的呼吸強度
D、提高葉片對光的敏感度

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科目：初中生物 來源： 題型：

《本草綱目》中說西瓜甘寒無毒，不僅“消煩止渴、解暑熱“，而且”寬中下氣、利小水、治血痢、解酒毒、治口瘡”．具體來說，西瓜有清熱、除煩、止渴利尿、消水腫等功效，對于濕熱體質(zhì)的人尤為適宜，切西瓜時流出的汁液是細胞液，它存在于細胞的（　�。�
A、細胞質(zhì)中B、線粒體中
C、葉綠體中D、液泡中

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科目：初中生物 來源： 題型：

將魚從水中撈出來，不久就會死亡；如果向水中倒污水或垃圾，使水質(zhì)變壞，魚同樣也難活下去．這一現(xiàn)象說明生物的生活環(huán)境包括（　�。�
A、生物的生存地點
B、自然界的太陽
C、陸地上的空氣
D、存在生物周圍影響生物生活的各種因素

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列植物中屬于苔蘚植物的是（　�。�
A、水綿B、金錢松
C、地錢D、鐵線蕨

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程示意圖，請回答：
（1）分析氣體變化可知，A生理過程表示
 
作用；B生理過程表示蒸騰作用；C生理過程表示
 
作用．
（2）D過程表示根吸收的水和無機鹽沿著莖的木質(zhì)部中的
 
向上運輸．
（3）植物體內(nèi)所有活細胞都能進行的生理過程是
 
（填圖中序號）．
（4）植物的根系保證了E過程的進行，它表示植物的根吸收．植物的根只有在根毛細胞內(nèi)液濃度
 
（填大于、小于或等于）土壤溶液濃度時，才能吸收水和無機鹽．

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