在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中，某同學(xué)設(shè)計以下探究方案，請你用所學(xué)知識進(jìn)行分析．


（1）如甲圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時，將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，由此得出的結(jié)論是：①號試管內(nèi)含較多的
氧氣
氧氣
（氣體）．
（2）在實(shí)驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行
蒸騰作用
蒸騰作用
散失的水分凝聚而成，這些水分是通過莖的木質(zhì)部中的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
自下往上運(yùn)輸來的．
（3）如乙圖，將植物罩上塑料袋，放在暗處3-4小時．將塑料袋中氣體通入②號試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．由此得出的結(jié)論是：植物進(jìn)行了
呼吸作用
呼吸作用
，釋放出
二氧化碳
二氧化碳
（氣體）．
分析：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用；細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用．即植物的光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，而呼吸作用恰恰相反，是吸收氧氣，釋放二氧化碳．
解答：解：（1）甲裝置用的是透明塑料袋，放在光下3-4小時后，塑料袋內(nèi)會由于植物的光合作用而積聚了大量的氧氣；因此將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號試管內(nèi)，木條會迅速復(fù)燃．
（2）水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用；在實(shí)驗過程中甲裝置中的植物通過蒸騰作用散失的水蒸氣會凝結(jié)在塑料袋的內(nèi)壁上；因此在實(shí)驗過程中塑料袋內(nèi)壁上會出現(xiàn)水珠；這些水分是植物的根從土壤中吸收的，并通過莖內(nèi)木質(zhì)部里的導(dǎo)管自下往上運(yùn)輸來的．
（3）將乙裝置放在黑暗處，裝置中的植物只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用，因此一段時間后塑料袋內(nèi)會積聚大量的二氧化碳?xì)怏w，這些氣體會使②號試管中的澄清石灰水變渾濁．
故答案為：（1）氧氣
（2）蒸騰作用；導(dǎo)管
（3）呼吸作用；二氧化碳
點(diǎn)評：氧氣有助燃的性質(zhì)，二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，這些原理在探究植物的光合作用和呼吸作用的實(shí)驗中經(jīng)常用到，要記�。�
練習(xí)冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?武漢）在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中，某同學(xué)設(shè)計以下探究方案，請你用所學(xué)知識進(jìn)行分析．
（1）如甲圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時，將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，由此得出的結(jié)論是：①號試管內(nèi)含較多的
氧氣
氧氣
（氣體），這是由于植物進(jìn)行
光合
光合
作用的結(jié)果．
（2）在甲圖實(shí)驗中，為了設(shè)置對照，將透明塑料袋換成黑色的，其目的是為了防止植物進(jìn)行
光合
光合
作用．該實(shí)驗的變量是
光
光
．
（3）在實(shí)驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成，這些水分是通過莖中的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
自下往上運(yùn)輸來的．
（4）如乙圖，將植物罩上塑料袋，放在暗處3-4小時．將塑料袋中氣體通入2號試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．由此得出結(jié)論是：植物進(jìn)行了
呼吸
呼吸
作用，釋放出
二氧化碳
二氧化碳
（氣體）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?宜春模擬）在探究植物光合作用和蒸騰作用活動中，某同學(xué)設(shè)計以下探究方案，請你用所學(xué)知識進(jìn)行分析：

（1）如圖，甲植物罩上的是透明塑料袋，乙植物罩上的是黑色塑料袋．分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置對照，該實(shí)驗的變量是
光
光
．
（2）兩裝置同時放在光下3-4小時，并將塑料袋中氣體通過A、B兩試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi)，能使帶火星木條復(fù)燃的是
A
A
試管．
（3）實(shí)驗后期塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?湖北模擬）如圖是某種樹葉的外形圖，圖中①、②、③、④分別代表不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向，請回答下列問題：
（1）植物進(jìn)行光合作用的主要器官是
葉
葉
．場所主要是在葉肉細(xì)胞的
葉綠體
葉綠體
里，植物利用①
二氧化碳
二氧化碳
和水在太陽光照下進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物，同時釋放②
氧氣
氧氣
．
（2）在探究植物光合作用產(chǎn)物的實(shí)驗中，在去掉葉綠素的葉片上滴加碘液變藍(lán)，說明植物光合作用制造的有機(jī)物主要是
淀粉
淀粉
．
（3）植物進(jìn)行呼吸作用的場所是在細(xì)胞的
線粒體
線粒體
里，植物細(xì)胞利用①
氧
氧
將有機(jī)物分解，產(chǎn)生②
二氧化碳
二氧化碳
，釋放出
能量
能量
供生命活動需要．
（4）植物通過根從土壤里吸收③
水分
水分
和④無機(jī)鹽，與這一功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征是根尖成熟區(qū)表面有
大量根毛
大量根毛
．
（5）在植物體里有
導(dǎo)
導(dǎo)
管可以將水分從下向上運(yùn)輸，植物從土壤里吸收的水分絕大部分通過
蒸騰
蒸騰
作用由氣孔散失到大氣中．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?歷下區(qū)一模）在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中，某同學(xué)設(shè)計以下探究方案，請你用所學(xué)知識進(jìn)行分析．
（1）甲圖中將植物罩上塑料袋，放在光下3-4小時后，將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號試管內(nèi)，結(jié)果帶火星木條復(fù)燃了，由此得出的結(jié)論是
植物的光合作用產(chǎn)生氧氣
植物的光合作用產(chǎn)生氧氣
．
（2）乙圖中將植物罩上塑料袋，放在光下3-4小時后，擠壓塑料袋使氣體通入2號試管，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．由此得出結(jié)論是
植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳
植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳
．
（3）甲圖和乙圖現(xiàn)象的出現(xiàn)有一個重要的條件是
甲圖透明的塑料袋，乙圖是黑色
甲圖透明的塑料袋，乙圖是黑色
．
（4）甲圖的實(shí)驗過程中，塑料袋內(nèi)壁上出現(xiàn)水珠，其來源主要是植物的
蒸騰
蒸騰
作用，該作用能促進(jìn)植物對
水
水
的吸收，散失水分的具體結(jié)構(gòu)是
氣孔
氣孔
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在探究植物光合作用和蒸騰作用的實(shí)驗中，某同學(xué)設(shè)計了以下方案，請分析回答問題：

（1）如圖裝備，放在光下照射3～4小時，打開閥門，將塑料袋中氣體收集到試管中，然后取出試管，將一根帶火星的小木條伸進(jìn)試管內(nèi)，結(jié)果小木條復(fù)燃了，由此說明，試管內(nèi)收集的氣體中含較多的
氧氣
氧氣
．
（2）若設(shè)計另一裝置，將透明袋換成黑色的，則盆栽天竺葵主要進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用．
（3）上述兩實(shí)驗設(shè)計中，分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置
對照實(shí)驗
對照實(shí)驗
，其變量是
光
光
．
（4）在實(shí)驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，主要是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝結(jié)而成的．該生理過程中水分的散失主要是通過葉片的氣孔，氣孔由成對的
保衛(wèi)
保衛(wèi)
細(xì)胞構(gòu)成，該細(xì)胞是否含有葉綠體
是
是
（填“是”或“否”）．

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