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【題目】實驗題

李明同學做了如下實驗:取標號為A、B、C的三支試管,各加入2毫升稀淀粉糊

1在三支試管內各滴5滴革蘭氏碘液,搖勻,可見試管溶液呈

2再在A管內加入2毫升胰液,B管內加入2毫升煮沸的唾液,C管內加入2毫升唾液,然后將這三支試管放入37~40水浴鍋中,15~20分鐘后,三支試管內的確切變化分別是:

A溶液的顏色 ,這是因為

B溶液的顏色 ,這是因為

C溶液的顏色 ,這是因為

【答案】1藍色

2褪色 胰淀粉酶消化淀粉為麥芽糖

不變色 唾液煮沸后,淀粉酶失去活性

褪色 唾液淀粉酶消化淀粉為麥芽糖

【解析】

試題分析:1由于淀粉遇碘變藍色,在三支試管內各滴5滴革蘭氏碘液,搖勻,可見試管溶液呈藍色。

2由于胰淀粉酶消化淀粉為麥芽糖因此A褪色;由于唾液煮沸后,淀粉酶失去活性,因此B不變色、由于唾液淀粉酶消化淀粉為麥芽糖,因此C褪色。

考點:探究發(fā)生在口腔內的化學消化。

練習冊系列答案
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【題目】植物體的所有活細胞都能進行光合作用和呼吸作用。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】某研究小組設計了一個實驗方案,以驗證二氧化碳是光合作用合成有機物必需的原料(如圖所示),請回答以下問題(說明:氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳)。

1)此方案設計不嚴謹,還應增設對照組,對照組的玻璃鐘罩中的氫氧化鈉溶液應換成______,其他保持不變。

2暗處理一晝夜的目的是______,利用了綠色植物進行的______作用。

3)實驗過程中,步驟的裝置中,小燒杯內盛有的溶液為______。

4)實驗過程中,步驟中葉片的顏色不變色,造成這種變化的原因是______

5)光合作用所需原料還有______,是通過輸導組織中的導管運輸的,驅動其運輸的動力來源于______。

6)小組成員實驗結束后有所感悟,認為綠色植物有助于維持大氣中______的平衡。

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【題目】生物生存需要的基本條件是:( )

陽光 空氣 水分 營養(yǎng)物質 適宜的溫度 一定的生存空間 土壤

A. ②③④⑤⑥⑦ B. ①②③④⑥⑦

C. ①②④⑤⑥⑦ D. ①②③④⑤⑥

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【題目】下面是某生物興趣小組的同學在探究“口腔對淀粉的消化作用”課題時,設計的實驗方案如表,分析完成下列問題

試管編號

1

2

3

4

5

饅頭碎屑或塊

適量碎屑

適量碎屑

適量饅頭塊

適量碎屑

適量碎屑

唾液有無

2mL唾液

2mL清水

2mL唾液

2mL唾液

2mL唾液

是否攪拌

攪拌

攪拌

不攪拌

攪拌

攪拌

溫度

37℃

0℃

100℃

加入碘液

(1)要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭的消化作用,應選用________試管進行對照實驗。

(2)如果選用1,4,5號試管進行實驗,其探究的問題是________?

(3)實驗中1和2號試管對照,可以探究唾液對淀粉的消化。1,2號試管都要在37℃下實驗的原因是________。此實驗預期2號的實驗結果是________(填變藍或不變藍)。

(4)實驗結束后,該小組的同學還繪制了營養(yǎng)物質消化曲線圖,圖中曲線________表示淀粉的消化。

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【題目】下列關于病毒,細菌、真菌的描述中正確的是(

A.病毒沒有細胞結構,可以獨立生活

B.細菌具有細胞結構,一般由細胞壁,細胞膜,細胞質,細胞核等構成

C.真菌具有細胞核和葉綠體

D.真菌有單細胞,也有多細胞的

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【題目】裸子植物和被子植物的主要區(qū)別是(

A.被子植物能產生種子、裸子植物則不能產生種子

B.被子植物的種子外面有果皮包被,裸子植物的種子外面無果皮包被

C.裸子植物的種子外面有種皮包被,被子植物的種子外面無種皮包被

D.被子植物的種子小,裸子植物的種子大

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是菜豆種子結構示意圖,下列敘述不正確的是( 。

A. 胚由①②④⑤組成

B. 營養(yǎng)物質儲存在⑤中

C. 萌發(fā)時,④先突破種皮

D. 菜豆種子和玉米種子都具有的結構是種皮和胚

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【題目】如圖心臟結構模式圖,讀圖并回答下列問題:

(1)請寫出各序號所指結構的名稱:

_____________、③_____________、④_____________、⑦_____________、⑨_____________。

(2)心臟連著許多血管,其中與心房相通的血管是②_________________和⑥_______________,前者流著靜脈血,后者流著動脈血。

(3)同側心房與心室之間有[ ]______________,心室與動脈之間有_____________,使血液只能按一定方向流動,而不能倒流。

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