某同學(xué)用量筒量取液體時(shí)，將量筒放平穩(wěn)，倒入液體，面對(duì)刻度線，第一次仰視凹液面最低處，讀數(shù)為29ml；到出部分液體后，又俯視凹液面最低處，讀數(shù)為11ml，該同學(xué)倒出的液體體積是（　�。�
A、18mlB、大于18mlC、小于18mlD、無(wú)法判斷
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

2013年秋冬以來(lái)，隨著“霧霾”天氣（如圖）頻頻來(lái)襲，PM2.5逐漸進(jìn)入公眾視線．大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物被稱(chēng)為PM2.5，是可直入肺的細(xì)小顆粒物．PM2.5是形成“灰霾”的主要原因，富含大量有毒、有害物質(zhì)，且在大氣中停留時(shí)間長(zhǎng)、輸送距離遠(yuǎn)．PM2.5的主要來(lái)源是日常發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)、汽車(chē)尾氣排放等過(guò)程中經(jīng)過(guò)燃燒而排放的殘留物．根據(jù)上述資料回答下列問(wèn)題：
（1）專(zhuān)家指出：PM2.5對(duì)人體的
 
系統(tǒng)危害最大．由于顆粒物微小，人體吸氣時(shí)，PM2.5不易被鼻等器官阻擋，可直接進(jìn)入
 
和肺泡，影響肺部的氣體交換，引發(fā)哮喘等疾病；同時(shí)進(jìn)入肺的有毒微�？裳杆俦晃�，不經(jīng)過(guò)肝臟解毒直接通過(guò)
 
而分布到全身．
（2）2013年11月濟(jì)寧市20多名志愿者對(duì)市內(nèi)幾個(gè)地點(diǎn)的空氣中PM2.5進(jìn)行了檢測(cè)，結(jié)果如表．請(qǐng)問(wèn)這幾個(gè)地點(diǎn)的空氣質(zhì)量由好到壞的排列次序是
 

地點(diǎn)  時(shí)間 PM2.5值
1．火車(chē)站進(jìn)站口 14：25 518（約37ug/m3）
2．新世紀(jì)廣場(chǎng) 14：16 326（約23ug/m3）
3．步行街街口 14：10 631（約45ug/m3）
A.1、2、3           B.3、2、1        C.2、1、3               D.2、3、1
（3）通過(guò)上述數(shù)據(jù)你能提出市內(nèi)減少“霧霾”的合理化建議嗎？
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

將下列傳染病和其所屬類(lèi)型用直線連接．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

蓋蓋玻片是制作臨時(shí)裝片的關(guān)鍵步驟之一．如圖所示各項(xiàng)中，蓋蓋玻片的操作正確的是（　�。�
A、B、C、D、

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

“工欲善其事，必先利其器．”下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，選擇器材、試劑合理的是（　�。�
A、顯微鏡，觀察蚯蚓剛毛B、碘液，檢測(cè)光合作用產(chǎn)生的淀粉C、生理鹽水，制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片D、溫度計(jì)，探究植物對(duì)空氣濕度的影響

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)誤的是（　�。�
A、觀察葉片結(jié)構(gòu)：取材→切片→制片→觀察→畫(huà)圖B、制作人口腔上皮胞臨時(shí)裝片：擦→滴→刮→涂→蓋→染C、綠葉在光下制造有機(jī)物：饑餓→照光→遮光→脫色→漂洗→染色D、練習(xí)使用顯微鏡：取鏡和安放→對(duì)光→觀察

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

我們觀察生物細(xì)胞常用的工具是（　　）
A、顯微鏡B、放大鏡C、望遠(yuǎn)鏡D、潛望鏡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)使用量筒測(cè)量一定體積的水時(shí)，液面為中間低四周高的凹形（如圖）．若液面最低處刻度為17mL，和量筒壁接觸處刻度為18mL，那么量筒內(nèi)水的體積應(yīng)為（　�。�
A、17mLB、18mLC、17.5mLD、17.25mL

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

除了顯微鏡以外，你還知道哪些經(jīng)常用到的探究工具？（至少說(shuō)六個(gè)）

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同步練習(xí)冊(cè)答案