【題目】如圖曲線表示食物通過消化道時,糖類、蛋白質(zhì)和脂肪被消化過程中數(shù)量的變化,請分析并回答:
(1)A、C、D分別表示、、 .
(2)丙是表示的消化曲線,因為丙在消化道[]中才開始被消化,其消化的終產(chǎn)物是 .
(3)含消化液種類最多的部位是[] . 小腸內(nèi)能消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的消化液有 .
(4)消化的終產(chǎn)物幾乎全部在[]處被吸收.
【答案】
(1)口腔;胃;小腸
(2)蛋白質(zhì);C;胃;氨基酸
(3)D;小腸;胰液、腸液和膽汁
(4)D;小腸
【解析】解:(1)消化道由口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門組成,淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在消化道中開始化學消化的器官依次是口腔、胃、小腸.所以,A口腔、B食道、C胃、D小腸、E大腸.(2)蛋白質(zhì)的消化是從胃開始的,丙圖從消化道的胃開始消化,所以丙曲線表示蛋白質(zhì)的消化,其消化的終產(chǎn)物是氨基酸.(3)小腸中有腸液、胰液、膽汁,能消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪,是含消化液最多的部位.(4)胃能吸收水、無機鹽和酒精.大腸吸收少量水、無機鹽和部分維生素.食物在小腸內(nèi)最終分解成葡萄糖,氨基酸等能夠被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)小腸吸收進入血液,所以小腸是人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官.
【考點精析】利用食物的消化對題目進行判斷即可得到答案,需要熟知在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程;物理性消化:牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動,將食物磨碎、攪拌,并與消化液混合;化學性消化:通過各種消化酶的作用,使食物中各種成分分解為可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì).
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖甲為呼吸系統(tǒng)的組成示意圖,乙為肺泡與毛細血管之間的氣體交換示意圖,丙為某同學在不同狀態(tài)(不同呼吸情況)時的肺容量變化曲線,請分析回答
(1)人吃進的食物和吸入的空氣都會經(jīng)過[] . 當呼吸時,喉口開放,空氣暢通無阻;當吞咽時,[]蓋住喉口,食物進入食道.
(2)從乙圖可以看出,肺適于氣體交換的特點有:支氣管分支末端都形成了大量的[] , 并且,這種結構的外面包繞著豐富的[] .
(3)某同學的肺容量如bc、de段曲線發(fā)生變化時,其肋骨間肌肉所處的狀態(tài)是 , 圖甲中結構8的位置變化是 . 從圖中可以看出,該同學的肺容量前后明顯不同,與ad段相比,dh段的呼吸頻率和呼吸深度特點分別是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】果樹能產(chǎn)生種子,種子可以萌發(fā)并長成新的植物體,這說明
A. 生物的生活需要營養(yǎng)
B. 生物能生長和繁殖
C. 生物多由細胞構成
D. 生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】將顆粒完整飽滿的活的種子分成甲乙兩組,在25℃左右分別播種,甲組種在肥沃的土壤中,乙組種在貧瘠的土壤中,保證充足的水分供應,這兩組種子發(fā)芽狀況是
A. 甲先發(fā)芽 B. 乙先發(fā)芽
C. 同時發(fā)芽 D. 都不發(fā)芽
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是人們常見的幾種動物,請分析回答下列問題.
(1)若根據(jù)體內(nèi)有沒有脊椎骨構成的脊柱將圖中的動物分成兩組,則與A在同一組的動物有(用代碼表示);若根據(jù)生殖方式將圖中的動物分成兩組,則與A同在一組的有(用代碼表示).
(2)圖中動物適于生活的環(huán)境不同,呼吸方式也有明顯區(qū)別,如圖中適于陸地生活的C能用呼吸,適于水陸兩棲生活的A用肺呼吸,但肺不發(fā)達,需要借助輔助呼吸.
(3)從運動方式看,圖中C和E都適于空中飛行,試寫出E的骨骼適于飛行的特點:
(至少答兩點).C與運動有關的結構是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】細嚼饅頭有甜味,這是因為 ( )
A. 部分淀粉在唾液淀粉酶的作用下轉(zhuǎn)變成麥芽糖
B. 淀粉有甜味
C. 淀粉在唾液淀粉酶的作用下轉(zhuǎn)變成葡萄糖
D. 牙齒咀嚼和舌攪拌的作用
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