下列生理作用中，屬于所有生物共有特征的是（　�。�
A、細(xì)胞分裂B、光合作用
C、呼吸作用D、蒸騰作用
考點(diǎn)：生物的特征
專題：
分析：此題考查生物的基本特征．生物的基本特征包括生物的生活需要營養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、生物能生長和繁殖、除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的等六個(gè)方面．
解答： 解：A、細(xì)胞分裂，單細(xì)胞生物不進(jìn)行細(xì)胞分裂，不屬于生物的基本特征，不符合題意．
B、光合作用是綠色植物所特有的，動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用，不屬于生物的基本特征．不符合題意．
C、生物進(jìn)行呼吸作用屬于生物的基本特征．符合題意．
D、蒸騰作用是水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過程，是植物所具有的．不屬于生物的基本特征．不符合題意．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：生物的基本特征包括生物的個(gè)性，但生物的個(gè)性不能代表生物的基本特征．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

人在大量出汗或嚴(yán)重腹瀉的情況下，血液主要丟失的成分是
 
，通常補(bǔ)充這些成分所采用的方法是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

蝴蝶和家蠶的發(fā)育相似，都屬于完全變態(tài)發(fā)育，它們的發(fā)育一般經(jīng)過卵、
 
、
 
、
 
四個(gè)時(shí)期．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列植物具有根、莖、葉的是（　�。�
A、鐵線蕨B、水綿
C、紫菜D、葫蘆蘚

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科目：初中生物 來源： 題型：

陜北的煤主要是由古代植物遺體埋藏在地下經(jīng)過漫長年代形成的．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：

青菜和家兔細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是（　�。�
①細(xì)胞壁  ②細(xì)胞膜  ③葉綠體  ④線粒體  ⑤細(xì)胞核  ⑥液泡  ⑦細(xì)胞質(zhì)．
A、①②④⑦B、②③⑤⑦
C、②④⑥⑦D、②④⑤⑦

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科目：初中生物 來源： 題型：

蕨類植物比苔蘚植物高大，所以它們可以生活在比較干旱的地方．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：

小利和小強(qiáng)是非常要好的朋友，周末他們?cè)谝粋�(gè)養(yǎng)蜂場(chǎng)看到許多蜜蜂聚集在蜂箱上，雙翅沒有振動(dòng)，仍嗡嗡地叫個(gè)不停．仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，在蜜蜂的翅根旁有兩粒小“黑點(diǎn)”，蜜蜂發(fā)聲時(shí)，黑點(diǎn)上下鼓動(dòng)．蜜蜂的發(fā)聲與這兩粒小“黑點(diǎn)”有關(guān)嗎？帶著這一疑問二人進(jìn)行了一系列的探究．請(qǐng)你完成有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)，并分析回答相關(guān)問題．
小利的實(shí)驗(yàn)：①把多只蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，用儀器檢測(cè)蜜蜂仍然發(fā)聲．
②剪去多只蜜蜂的雙翅，用儀器檢測(cè)蜜蜂仍然發(fā)聲．
③結(jié)論：
 

小強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)：①取剪去雙翅、發(fā)育狀況基本相同的10只蜜蜂，平分兩組，分別標(biāo)號(hào)為甲組和乙組
②用大頭針小心刺破甲組蜜蜂的小“黑點(diǎn)”，乙組
 
．
③用儀器檢測(cè)
 
．
④結(jié)果：甲組蜜蜂不發(fā)聲，乙組蜜蜂發(fā)出嗡嗡聲
⑤結(jié)論：
 
．
進(jìn)一步思考：
（1）小利同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用多只蜜蜂的目的是
 
．
（2）有人認(rèn)為，小利的實(shí)驗(yàn)沒有必要，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前已經(jīng)觀察到蜜蜂雙翅未振動(dòng)時(shí)，仍嗡嗡發(fā)聲，可以斷定蜜蜂發(fā)聲與翅振動(dòng)無關(guān)．你認(rèn)為小利的實(shí)驗(yàn)有無必要？說出理由
 
．
（3）小強(qiáng)同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有人建議：采用5只剪去雙翅的蜜蜂，先用儀器檢測(cè)它們的發(fā)聲情況，然后用大頭針小心刺破它們的小“黑點(diǎn)”，再用儀器檢測(cè)發(fā)聲情況，前后對(duì)比，得出結(jié)論．你認(rèn)為該建議是否有道理？說出理由．
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

簡述水稻插秧時(shí)要做到哪“五要”？

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