農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,在保證水、肥等得條件下,要讓農(nóng)作物最大限度地利用太陽(yáng)光能,提高單位面積地產(chǎn)量。下圖(一)示葉片在陽(yáng)光下進(jìn)行地一些生理活動(dòng);圖(二)示葉面積指數(shù)與農(nóng)作物光合作用和呼吸作用兩生理過(guò)程的關(guān)系(葉面積指數(shù)是指單位面積上植物的總?cè)~面積;葉面積指數(shù)越大,葉片交錯(cuò)重疊程度越大)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)若A表示二氧化碳,則C表示      ,此時(shí),物質(zhì)B是通過(guò)        運(yùn)輸?shù)狡渌鞴俚;此時(shí)圖(一)表示葉片正進(jìn)行            ,該生理過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞的          中,而且必須有       才能進(jìn)行。
(2)若C表示水蒸氣,此時(shí)圖(一)表示葉片正進(jìn)行               。
(3)圖(一)中相關(guān)氣體的吸收及排出,都要由葉片上的       控制的,它是由兩兩相對(duì)而生的         細(xì)胞圍成的。
(4)由圖(二)可知,葉面積指數(shù)為        時(shí),對(duì)農(nóng)作物的增產(chǎn)最有利。
(1)氧氣; 篩管(或輸導(dǎo)組織); 光合作用;   葉綠體;    光
(2)蒸騰作用   (3)氣孔;    保衛(wèi)    (4)40

試題分析:1)綠色植物的光合作用通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣,光合作用必須有才能進(jìn)行.圖中A表示二氧化碳,則C代表的就是氧氣,B表示就是有機(jī)物.葉制造的有機(jī)物是通過(guò)篩管運(yùn)輸?shù)狡渌鞴俚模?)若C表示水蒸氣,此時(shí)圖(一)表示葉片正進(jìn)行植物體內(nèi)的水分以氣體的形式從葉片中散發(fā)出來(lái)是植物的蒸騰作用.(3)圖(一)中相關(guān)氣體的吸收及排出,都要由葉片上的氣孔控制的,它是由兩兩相對(duì)而生的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的。(4)由圖可知葉面積指數(shù)為40 時(shí),光合作用強(qiáng)度和呼吸作用的強(qiáng)度差最大,植物體內(nèi)積累的有機(jī)物最多.故答案為:(1)氧氣;篩管(或輸導(dǎo)組織);光合作用;葉綠體;光(2)蒸騰作用 (3)氣孔;保衛(wèi) (4)40
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下面是四位同學(xué)做“脫去葉片中的葉綠素”實(shí)驗(yàn)時(shí)采用的裝置圖,其中正確的是(   )

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:探究題

某生物興趣小組為了驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”,進(jìn)行了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)操作(次序已打亂),請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列有關(guān)問(wèn)題。

圖3用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設(shè)置______,該實(shí)驗(yàn)控制的變量是______。
圖6中滴加的液體是______。圖7小燒杯中的液體是______,若生物興趣小組同學(xué)的操作步驟完全正確,那么在圖5中可以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是______。這說(shuō)明_______(dá)是光合作用的產(chǎn)物。該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還可以證明_______是光合作用的必要條件。 

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下圖所示為一個(gè)封閉透明的生態(tài)瓶,該瓶放在有光的地方,3天后小魚(yú)仍能正常生活最關(guān)鍵的原因是
A.水草能制造氧氣
B.水草能制造有機(jī)物
C.水草能吸收二氧化碳
D.水草能提供充足的食物

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:判斷題

下列三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼f(shuō)法是否正確?(正確打“√”錯(cuò)誤打“×”)

(1)A裝置是為了驗(yàn)證光合作用釋放氧氣。(   )
(2)B裝置是為了溶解葉綠素。(   )
(3)C裝置時(shí)為了探究種子萌發(fā)釋放二氧化碳。(   )

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下圖表示該植物一晝夜(OK段)對(duì)二氧化碳的吸收和釋放量。對(duì)該曲線的分析,錯(cuò)誤的是
A.植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間段是BF段
B.植物進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間段是OK段
C.植物光合作用強(qiáng)度在BF段大于呼吸作用強(qiáng)度
D.光合作用在CD段減弱原因是在葉片的部分氣孔關(guān)閉

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

關(guān)于能量的敘述錯(cuò)誤的是(   )
A.食物中的能量屬于化學(xué)能
B.葉綠體將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
C.所有的生物都能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
D.線粒體將有機(jī)物氧化分解釋放出能量

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:探究題

為證實(shí)“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”,某同學(xué)制定了以下的實(shí)驗(yàn)方案。
(1)用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長(zhǎng)正常的盆栽綠色植物和一杯氫氧化鈉溶液,密封不漏氣。
(2)將上述植物及裝置放在暗室中“饑餓”,消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。暗室內(nèi)裝有紅色安全燈。
(3)“饑餓”一定時(shí)間后,自暗室中取出,照光若干小時(shí),使其充分進(jìn)行光合作用。
(4)取一葉片,放入盛有酒精的燒杯中,水浴加熱,使葉綠素溶于酒精中。
(5)將已脫綠的葉片取出,平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi),滴幾滴碘液,檢測(cè)有無(wú)葡萄糖生成的藍(lán)色出現(xiàn)。
該實(shí)驗(yàn)方案中有幾處明顯的錯(cuò)誤,請(qǐng)指出錯(cuò)誤并改正(至少寫(xiě)出兩處)。
錯(cuò)誤一:                                          .
錯(cuò)誤二:                                          .

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)步驟的正確順序是
①將葉片放到酒精中隔水加熱
②把天竺葵放在陽(yáng)光下照射
③將天竺葵葉片用黑紙遮蓋一部分
④將天竺葵放在黑暗處一晝夜
⑤把部分遮蓋的葉片取下并去掉紙片
⑥用清水漂洗葉片后滴加碘液
A.③②⑤①④⑥B.④③②⑤①⑥
C.②③④⑤①⑥D.②④③⑤⑥①

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