在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是指                                       （       ）

A. 農(nóng)民                       B. 農(nóng)作物                    C. 耕地                       D. 耕牛

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?沂水縣一模）圖2為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)中共有
5
5
條食物鏈，寫(xiě)出最短的一條
水稻→田鼠→貓頭鷹
水稻→田鼠→貓頭鷹
．
（2）圖2中只表示出了該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，除此之外，生態(tài)系統(tǒng)完整的生物部分還應(yīng)包括
分解者（或細(xì)菌和真菌）
分解者（或細(xì)菌和真菌）
．
（3）圖1中，能代表水稻結(jié)構(gòu)的基本單位是圖
甲
甲
．

（4）貓頭鷹的結(jié)構(gòu)層次由小到大的順序是
C
C
．
A．細(xì)胞→組織→器官→動(dòng)物體           B．細(xì)胞→系統(tǒng)→器官→組織→動(dòng)物體
C．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體     D．細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→動(dòng)物體
（5）圖中的蝗蟲(chóng)和青蛙在生殖發(fā)育方面的共同點(diǎn)是
卵生、有性生殖、變態(tài)發(fā)育
卵生、有性生殖、變態(tài)發(fā)育
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?菏澤）如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中的植物是生態(tài)系統(tǒng)中的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
者，動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的
消費(fèi)者
消費(fèi)者
者．
（2）通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
和能量流動(dòng)，且能量傳遞具有單向性和
逐級(jí)遞減
逐級(jí)遞減
的特點(diǎn)．
（3）在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，人們研究其能量流動(dòng)的目的是為了使能量盡可能多的流向?qū)θ祟愑幸娴囊幻妫沂心档^(qū)杜莊村的一些瓜農(nóng)，利用農(nóng)作物秸稈反應(yīng)堆技術(shù)在大棚內(nèi)種植甜瓜，使甜瓜提早上市，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益這種技術(shù)不但提高了大棚內(nèi)的溫度，而且提高了土壤的肥力，它主要是利用了
腐生細(xì)菌和真菌
腐生細(xì)菌和真菌
等分解者，將秸稈中的
有機(jī)物
有機(jī)物
分解成供甜瓜利用的簡(jiǎn)單物質(zhì)，并釋放出
能量
能量
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?泉州質(zhì)檢）南安東田鎮(zhèn)被譽(yù)為“海西沼氣第一鎮(zhèn)”，近年來(lái)大力發(fā)展了“農(nóng)作物--豬--沼--茶”的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，豬糞及秸稈經(jīng)發(fā)酵產(chǎn)生沼氣和渣水，沼氣可作燃料，渣水可為茶林和農(nóng)作物施肥．請(qǐng)分析回答：
（1）東田鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源于
陽(yáng)光
陽(yáng)光
，是生產(chǎn)者通過(guò)
光合
光合
作用儲(chǔ)存的．該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者如
農(nóng)作物（或茶或兩個(gè)都寫(xiě)）
農(nóng)作物（或茶或兩個(gè)都寫(xiě)）
．
（2）將豬糞及秸稈發(fā)酵成沼氣和渣水的微生物主要是腐生的
細(xì)菌（或甲烷細(xì)菌或細(xì)菌和真菌）
細(xì)菌（或甲烷細(xì)菌或細(xì)菌和真菌）
，它在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于
分解
分解
者．與直接將豬糞施放到農(nóng)田相比，渣水更利于植物吸收水和
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽
．
（3）嘗試寫(xiě)出該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈（至少含三個(gè)環(huán)節(jié)）：
農(nóng)作物→豬→人
農(nóng)作物→豬→人
．
（4）該模式具有推廣價(jià)值，請(qǐng)你談?wù)勍茝V的理由：
實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)再生和能量的多級(jí)利用，因此具有節(jié)能環(huán)保、高效利用能量、減少環(huán)境污染、提高經(jīng)濟(jì)效益
實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)再生和能量的多級(jí)利用，因此具有節(jié)能環(huán)保、高效利用能量、減少環(huán)境污染、提高經(jīng)濟(jì)效益
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)以小麥為主要農(nóng)作物的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，生長(zhǎng)著雜草，生活著蚜蟲(chóng)、蜘蛛、田鼠、蛇等其他生物．據(jù)此請(qǐng)分析回答：
（1）請(qǐng)你寫(xiě)出此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，小麥與其他生物之間兩種關(guān)系的具體實(shí)例：
小麥和雜草之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，小麥和蚜蟲(chóng)之間捕食關(guān)系
小麥和雜草之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，小麥和蚜蟲(chóng)之間捕食關(guān)系
．
（2）請(qǐng)寫(xiě)出此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一條至少含有三條生物的食物鏈
小麥→蚜蟲(chóng)→瓢蟲(chóng)
小麥→蚜蟲(chóng)→瓢蟲(chóng)
．
（3）該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中，屬于生產(chǎn)者的生物是
小麥
小麥
，屬于分解者的是
營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌
營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌
．
（4）研究人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)，麥田蟲(chóng)害較重、田鼠泛濫，作物減產(chǎn)，其原因是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)生物種類少、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，
自我調(diào)節(jié)
自我調(diào)節(jié)
能力較小．
（5）在小麥生長(zhǎng)期間適時(shí)松土的目的是
促進(jìn)根的呼吸作用
促進(jìn)根的呼吸作用
．
（6）小麥吸水及其水分向上運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力來(lái)自于植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
．小麥等綠色植物的此項(xiàng)生理活動(dòng)在促進(jìn)生物圈水循環(huán)中具體作用是
提高了大氣的濕度，增加降雨量
提高了大氣的濕度，增加降雨量
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題；
（1）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，非生物成分包括
陽(yáng)光、空氣、水分、土壤等
陽(yáng)光、空氣、水分、土壤等
．
（2）要組成一個(gè)完整的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，從生物成分看除了上述的生物外，還需要增加的成分是
分解者
分解者
．
（3）根據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，則草屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
．
（4）請(qǐng)判斷：“地球上多樣的生態(tài)系統(tǒng)不是孤立的，而是有著密切的系”．（　�。ㄌ睢袒蛘摺粒�
（5）請(qǐng)你嘗試寫(xiě)出另外一種生態(tài)系統(tǒng)的名稱．
農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案