12．“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝．”春天來臨時，發(fā)育成紅豆樹新枝的是（　　）
A．幼根B．幼莖C．新葉D．枝芽

分析 按芽將來發(fā)育情況的不同可以分為枝芽、花芽、混合芽．枝芽發(fā)育為莖和葉（枝條）；花芽發(fā)育為花；混合芽發(fā)育為花和葉．

解答 解：枝芽可以發(fā)育成莖和葉，其中芽軸將來發(fā)育成莖．芽原基能夠發(fā)育成側(cè)芽，葉原基逐漸發(fā)育成幼葉，生長點(diǎn)細(xì)胞的分裂和分化產(chǎn)生新的芽結(jié)構(gòu)．
故選：D．

點(diǎn)評 分清葉芽各部分結(jié)構(gòu)的名稱及作用是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)種子萌發(fā)的敘述中，不正確的是（　　）
A．種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件包括適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣
B．在條件適宜的環(huán)境中，種子一定能萌發(fā)
C．種子萌發(fā)時，子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸
D．種子萌發(fā)時，首先突破種皮的是胚根

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于水生動物的說法正確的是（　�。�
A．水中生活的動物都是用鰓呼吸的
B．水中生活的動物都是用鰭運(yùn)動的
C．生活子水中的動物，體表都著生有大量鱗片，可減少游行時的阻力
D．魚在水中停止游泳時，口和鰓蓋不停地交替張開和關(guān)閉，主要是進(jìn)行呼吸

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜的炭疽病時，利用綿羊進(jìn)行了一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的方法和過程如表所示．
組別第一次處理10天后第二次處理
方法結(jié)果方法結(jié)果
甲組綿羊注射脫毒病菌沒有患炭疽病注射強(qiáng)毒病菌沒有患炭疽病
乙組綿羊不注射脫毒病菌沒有患炭疽病注射強(qiáng)毒病菌患炭疽病
請分析回答：
（1）甲組綿羊第二次注射炭疽病菌后沒有發(fā)病，原因是什么？第一次處理時產(chǎn)生了抗體，獲得了免疫．
（2）在實(shí)驗(yàn)中起對照作用是乙組綿羊．
（3）“9•11”事件后，為防止炭疽病在人群中流行，美國衛(wèi)生部門加強(qiáng)了對郵件等物品的檢疫．從預(yù)防傳染病的角度分析，采取的這一措施屬于切斷傳播途徑．
（4）從免疫學(xué)的角度看，脫毒病毒菌屬于抗原，就這種免疫作用的特點(diǎn)來看，該種免疫應(yīng)屬于特異性免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．小明學(xué)校了消化和吸收的內(nèi)容后，對“唾液和淀粉經(jīng)吞咽后進(jìn)入胃中，在胃酸的影響下，唾液還能繼續(xù)對淀粉的消化發(fā)揮作用嗎？”感到困惑．通過老師的幫助，他查閱書籍獲得以下資料：pH是指溶液的酸堿度，蒸餾水的pH為7（中性），唾液的pH為6.6-7.1（近中性），胃液的pH為0.9-1.5（酸性）．同時配出pH為1的鹽酸溶液（酸性）．據(jù)此，小明作出“pH會影響唾液淀粉酶的活性”的假設(shè)，并設(shè)計(jì)了如下方案：請分析回答：
步驟實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容試管甲試管乙試管丙
①加唾液淀粉酶溶液/mL110
②加pH不同的溶液2mL蒸餾水2mLpH為1的稀鹽酸溶液2mL蒸餾水
③加等量的淀粉糊/mL222
④水浴37℃，10分鐘
⑤滴加碘液/滴1滴1滴1滴
⑥觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
（1）試管甲、乙構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)，其中試管甲是對照組．
（2）試管甲、乙構(gòu)成一組對照試驗(yàn)，可探究鹽酸對唾液淀粉酶對淀粉的分解作用的影響．
（3）若觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象試管甲不變藍(lán)色，試管乙變藍(lán)色，試管丙變藍(lán)色，則假設(shè)成立．（均填“變”或“不變”）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．請將①～④動物分別與其所屬類群A～D連起來．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．“自然選擇學(xué)說”可以解釋生物進(jìn)化的原因，它的提出者是（　�。�
A．孟德爾B．列文•虎克C．達(dá)爾文D．巴斯德

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．對下列四種生物的解釋，不正確的是（　�。�
A．丁以自我復(fù)制的方式進(jìn)行繁殖B．甲、乙、丁都是多細(xì)胞生物
C．甲、乙的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與酵母菌相似D．丙可以通過分裂生殖繁殖后代

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．生物圈中有一個巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然“工廠”，養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物，創(chuàng)造這一奇跡的奧秘，就隱藏在那漫山遍野、郁郁蔥蔥的綠葉之中．通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對綠色植物的光合作用有了更多的了解．如圖為光合作用示意圖，其中①、②、③、④分別代表不同的物質(zhì)，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）葉片是制造有機(jī)物的主要器官，葉片細(xì)胞中的葉綠體既是生產(chǎn)車間，也是將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的“能量轉(zhuǎn)換器”．把圖中經(jīng)光照后的某植物葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，用清水漂洗后滴加碘液，發(fā)現(xiàn)葉片變藍(lán)，這說明葉片通過光合作用產(chǎn)生了淀粉；
（2）十七世紀(jì)后葉，由于顯微鏡的發(fā)明，人們發(fā)現(xiàn)了葉片上有能開合的，它是由一對半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔．科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)證實(shí)，綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物時，與外界進(jìn)行了氣體交換，圖中標(biāo)號①所代表的物質(zhì)是二氧化碳．
（3）圖中標(biāo)號③代表的物質(zhì)是水，他能通過植物的蒸騰作用從根運(yùn)輸?shù)饺~，標(biāo)號④代表的物質(zhì)能通過篩管的運(yùn)輸?shù)竭_(dá)植物體各處的細(xì)胞．
（4）植物在進(jìn)行光合作用的同時還在進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用是生物的共同特征，呼吸作用主要是細(xì)胞的線粒體內(nèi)進(jìn)行的．

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同步練習(xí)冊答案