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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
與感冒一樣,當(dāng)我們的身體遭到某些細(xì)菌、病毒、真菌等病原體侵襲時(shí),就可能引起感染,并可能在人群中傳播。下圖表示傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)示意圖,請(qǐng)分析回答:(8分)
(1)傳染病具有 性和傳染性的特點(diǎn),是由 引起的,能在人與人或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。圖1中的患者屬于傳染病流行三個(gè)環(huán)節(jié)中的 。
(2)請(qǐng)你寫(xiě)出圖2的兩條傳播途徑 。
(3)為預(yù)防傳染病流行,建議給圖3同學(xué)注射“預(yù)防針”。這種措施是:保護(hù) 。
其原理是:注入體內(nèi)的疫苗,會(huì)作為 (填“抗原”或“抗體”)刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng) (填“抗原”或“抗體”),機(jī)體由此獲得 性免疫。
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科目:初中生物 來(lái)源:2012屆福建省惠安縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
與感冒一樣,當(dāng)我們的身體遭到某些細(xì)菌、病毒、真菌等病原體侵襲時(shí),就可能引起感染,并可能在人群中傳播。下圖表示傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)示意圖,請(qǐng)分析回答:(8分)
(1)傳染病具有 性和傳染性的特點(diǎn),是由 引起的,能在人與人或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。圖1中的患者屬于傳染病流行三個(gè)環(huán)節(jié)中的 。
(2)請(qǐng)你寫(xiě)出圖2的兩條傳播途徑 。
(3)為預(yù)防傳染病流行,建議給圖3同學(xué)注射“預(yù)防針”。這種措施是:保護(hù) 。
其原理是:注入體內(nèi)的疫苗,會(huì)作為 (填“抗原”或“抗體”)刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng) (填“抗原”或“抗體”),機(jī)體由此獲得 性免疫。
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科目:初中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年福建省業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷(解析版) 題型:綜合題
與感冒一樣,當(dāng)我們的身體遭到某些細(xì)菌、病毒、真菌等病原體侵襲時(shí),就可能引起感染,并可能在人群中傳播。下圖表示傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)示意圖,請(qǐng)分析回答:(8分)
(1)傳染病具有 性和傳染性的特點(diǎn),是由 引起的,能在人與人或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。圖1中的患者屬于傳染病流行三個(gè)環(huán)節(jié)中的 。
(2)請(qǐng)你寫(xiě)出圖2的兩條傳播途徑 。
(3)為預(yù)防傳染病流行,建議給圖3同學(xué)注射“預(yù)防針”。這種措施是:保護(hù) 。
其原理是:注入體內(nèi)的疫苗,會(huì)作為 (填“抗原”或“抗體”)刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng) (填“抗原”或“抗體”),機(jī)體由此獲得 性免疫。
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