如圖是人體和植物的結構或生理活動示意圖,請據(jù)圖回答以下問題:

(1)由于空氣中PM2.5(細顆粒物)含量過高,2013年初北京屢次發(fā)生霧霾天氣.研究表明,其中直徑小于等于100納米的PM2.5(細顆粒物)可通過肺部傳遞影響其他器官.由此可知該微粒應該進入了圖甲的______(填字母)結構,才能影響其他器官.
(2)圖乙是反射弧模式圖,要檢驗其是否完整和正常,最佳刺激的部位是______(填序號).
(3)2012年11月底速成雞和快大鴨事件震驚全國,這些雞鴨從入欄到出欄至少要吃18種抗生素藥物,其中氯霉素的濫用,可使人發(fā)生再生障礙性貧血,導致患者體內(nèi)血液運輸______(填“氧”或“二氧化碳”)的能力較低,如果圖丙中葉片釋放的b是該物質,說明植物在進行______作用.
(4)圖丙中部分葉片密封在裝有澄清石灰水的透明瓶中,小明欲用該裝置驗證植物呼吸作用釋放了二氧化碳,但沒有成功.請據(jù)圖說明原因______.

解:(1)肺適于人體的呼吸系統(tǒng),根據(jù)題干中的“大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物被稱為PM2.5,是可直入肺的細小顆粒物.PM2.5是形成“灰霾”的主要原因,富含大量有毒、有害物質,且在大氣中停留時間長、輸送距離遠.”可知,PM2.5主要危害人體的呼吸系統(tǒng).空氣進入肺,要經(jīng)過鼻腔、咽、喉、器氣管和支氣管,但是PM2.5顆粒物微小,從而不易被鼻等器官阻擋,可直接進入甲圖中B支氣管和肺泡,影響肺部的氣體交換,引發(fā)哮喘等疾。M入肺后,可迅速被肺泡外毛細血管吸收,通過血液循環(huán)分布全身.
(2)神經(jīng)調節(jié)的基本方式是反射,反射活動的結構基礎稱為反射弧,包括①感受器、②傳入神經(jīng)、③神經(jīng)中樞、④傳出神經(jīng)和⑤效應器.反射必須通過反射弧來完成,缺少任何一個環(huán)節(jié)反射活動都不能完成.感受器,能接受刺激并產(chǎn)生興奮,能傳導的興奮就是神經(jīng)沖動,因此,圖乙是反射弧模式圖,要檢驗其是否完整和正常,最佳刺激的部位是①感受器.
(3)血液中紅細胞的數(shù)量過少或血紅蛋白的含量過低都叫貧血,氯霉素的濫用,可使人發(fā)生再生障礙性貧血,導致患者體內(nèi)血液運輸氧的能力低.綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機物,并儲存能量,同時釋放出氧氣的過程叫光合作用.如果圖丙中葉片釋放的b是氧氣,說明植物在進行光合作用.
(4)植物因為有光就能進行光合作用的,光合作用是吸收二氧化碳,釋放氧氣,而呼吸作用氧化分解有機物釋放出二氧化碳,故該實驗沒成功.
故答案為:(1)B (2)①(3)氧 光合 (4)有光照就有光合作用,而吸收了二氧化碳
分析:此題考查空氣質量影響人的身體健康、反射弧的結構和功能、植物的光合作用、呼吸作用的探究,看圖結合題意答題.
點評:此題考查的知識點較多,是一道綜合性題目,需要學生對相關知識認真理解并靈活運用.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

南瓜含有豐富的糖類、淀粉,還含有蛋白質、脂肪、維生素A、B、C和鈣、磷等礦物質,還含有人體造血必需的微量元素鈷和鋅等.經(jīng)常食用,有滋陰、補胃、健脾、防浮腫等作用,是很好的保健食品.右圖是南瓜的發(fā)育過程示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)在圖中[5]所示的生理過程中,最先突破種皮的結構是
胚根
胚根
;消耗的營養(yǎng)物質主要來自種子結構的
子葉
子葉

(2)南瓜是雌雄異株植物,能結瓜的花是長有
雌蕊
雌蕊
(填雌蕊或雄蕊)的花,該結構包括
柱頭、花柱、子房
柱頭、花柱、子房

(3)南瓜的根吸肥和吸水能力很強.根生長最快的部位是
伸長區(qū)
伸長區(qū)
;吸收水分和無機鹽的結構是
根毛
根毛

(4)某生物興趣小組為探究果實在發(fā)育過程中的體積變化,選擇了兩朵南瓜雌花,堅持每天定時測量果實的體積,并繪制了如圖所示的果實體積變化曲線.請據(jù)圖回答:

①在曲線a中,幼果體積增大是花的
子房
子房
迅速發(fā)育的結果,在此過程中
花萼、花冠、柱頭、花柱
花萼、花冠、柱頭、花柱
一般逐漸凋落.
②當南瓜體積達到A點時,將它剖開發(fā)現(xiàn)有很多粒種子,這是因為每個子房里生有
多粒胚珠
多粒胚珠

③在大棚里種植南瓜時,為避免出現(xiàn)曲線b的現(xiàn)象,可以采取
人工輔助授粉
人工輔助授粉
的措施.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?巢湖)如圖為某細胞結構圖,據(jù)圖回答.
(1)如圖是
植物
植物
細胞的模式圖.請在引線旁寫出所指示的細胞結構名稱.
(2)此細胞最外層的結構是
細胞壁
細胞壁
,人體細胞最外層結構是
細胞膜
細胞膜
,與人體細胞相比,另外的不同點是,人體細胞沒有
葉綠體
葉綠體
液泡
液泡

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2012?湖北)在建設“四個襄陽”的進程中,生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)成為我市新農(nóng)村建設的一個亮點.老河口的梨、棗陽的桃,南漳、?档南愎、木耳…在不斷為農(nóng)民朋友創(chuàng)造經(jīng)濟效益的同時,也成為我市一張張新的名片.根據(jù)所學的生物學知識,完成下列問題:
(1)某校學生小紅在棗陽桃花節(jié)游覽桃園時,入眼的滿是濃綠淺綠、姹紫嫣紅.人體的視覺是在
視覺中樞
視覺中樞
(填部位)形成的.
(2)在桃園中,除了如織的游人外,還有許多蜜蜂在花叢中飛舞,它們在為桃花傳粉.蜜蜂的體表被覆
外骨骼
外骨骼
,以防止水分過度蒸發(fā),適應陸地生活.
(3)桃樹葉片進行光合作用制造的有機物,通過
篩管
篩管
輸送到桃樹的各個部位.
(4)大力發(fā)展果樹種植,還有良好的生態(tài)效應,能夠維持生物圈中的碳--氧平衡.為了降低“溫室效應”,我們應該提倡低能量、低消耗的生活方式.請列舉一種“低碳”的生活方式:
節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約資源的做法
節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約資源的做法

(5)小紅在桃花節(jié)觀花時突發(fā)奇想:如果給桃花授梨花花粉,是否依然能結出果實呢?在老師的支持下,她和同學們一起進行了探究,步驟如下:
①在果園里選擇20朵含苞待放的桃花,將其平均分成A、B兩組.
②將這些桃花的雄蕊(圖中②和③)去掉,并分別套上透氣的袋子.
③分別采集一些桃花花粉和梨花花粉.
④將桃花花粉涂在A組花的柱頭上,將梨花花粉涂在B組花的柱頭上.
請根據(jù)他們的設計完成下列問題:
(a)該實驗的變量是
花粉
花粉

(b)步驟③和④完成的是植物生殖中的傳粉過程.
(c)傳粉、受精后,A組桃花的多數(shù)結構凋落,惟有子房繼續(xù)發(fā)育成果實,其中子房里的
⑥胚珠
⑥胚珠
(填圖中序號和名稱)發(fā)育成種子;B組桃花則沒有結果,說明給桃花授梨花花粉不能結出果實.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

如圖是高等動物、人體和綠色開花植物的結構層次的概念圖,請你根據(jù)概念圖的提示回答下列問題.
(1)由圖示可知人體和高等動物比綠色開花植物多的一個結構層次是
系統(tǒng)
系統(tǒng)

(2)(多選)動物細胞與植物細胞比較,二者共有的結構不包括下列哪一些
A、D、E
A、D、E

A.細胞壁  B.細胞質   C.細胞核  D.液泡  E.葉綠體   F.線粒體   G.細胞膜
(3)人體和高等動物有四大基本組織,其中起保護和分泌作用的是
B
B

A.肌肉組織  B.上皮組織  C.神經(jīng)組織  D.結締組織
(4)綠色開花植物也有四種組織,其中在植物體由小長大中起重要作用的是
D
D

A.保護組織  B.分生組織  C.輸導組織  D.營養(yǎng)組織
(5)(多選)綠色開花植物有六大器官,我們食用的甘蔗和黃花分別屬于
B、D
B、D

A.根  B.莖  C.葉  D.花  E.果實  F.種子
(6)西瓜堪稱“瓜中之王”,因是漢代從西域引入,固稱為“西瓜”.西瓜味道甘甜多汁,清爽解渴,是盛夏佳果.種下西瓜的種子,最后又結出了西瓜,據(jù)此可以推測出西瓜的種子屬于一種
生殖
生殖
器官;從市場上買來的一個西瓜是植物體的
器官
器官
,而我們吃進去的瓜瓤則屬于
營養(yǎng)
營養(yǎng)
組織,吃剩下的瓜皮屬于
保護
保護
組織,瓜瓤內(nèi)可以看到的“筋絡”屬于
輸導
輸導
組織.可見它是由不同組織構成的
器官
器官
,從植物體的結構層次看,一個西瓜就是一個器官.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是植物細胞的結構圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)與人體細胞相比,植物細胞特有的結構是
細胞壁
細胞壁
、
葉綠體
葉綠體
、
液泡
液泡

(2)植物細胞和動物細胞都具有的結構是
細胞膜
細胞膜
、
細胞質、
細胞質、
、
細胞核
細胞核

(3)控制物質進出細胞的結構是
細胞膜
細胞膜

(4)細胞生命活動的控制中心是
細胞核
細胞核

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