如圖是用以研究生命起源的化學(xué)進化過程的一個模擬實驗裝置,請回答下列問題:
(1)這一實驗裝置是美國青年學(xué)者
 
設(shè)計的.
(2)A裝置里的氣體相當于
 
,與現(xiàn)在的大氣成分相比,其主要區(qū)別是不含
 
.正負電極接通進行火花放電是模擬自然界的
 

(3)B裝置里的液體相當于
 
,實驗后可檢驗到其中含有
 
等有機小分子物質(zhì).
(4)此實驗表明:在生命起源的化學(xué)進化過程中,從
 
生成有機小分子物質(zhì)是完全可能的.
(5)原始大氣可能形成許多簡單有機物的自然條件是
 
考點:地球上生命的起源
專題:
分析:有關(guān)生命起源的學(xué)說有很多,其中化學(xué)起源說是被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說.此題主要考查的是米勒的實驗及其結(jié)論.
解答:解:化學(xué)起源學(xué)說認為:原始地球的溫度很高,地面環(huán)境與現(xiàn)在完全不同:天空中赤日炎炎、電閃雷鳴,地面上火山噴發(fā)、熔巖橫流;從火山中噴出的氣體,水蒸氣、氨氣、甲烷等構(gòu)成了原始的大氣層,與現(xiàn)在的大氣成分明顯不同的是原始大氣中沒有游離的氧;原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長期作用下,形成了許多簡單的有機物,隨著地球溫度的逐漸降低,原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地面上,這些有機物隨著雨水進入湖泊和河流,最終匯集到原始的海洋中.原始的海洋就像一盆稀薄的熱湯,其中所含的有機物,不斷的相互作用,形成復(fù)雜的有機物,經(jīng)過及其漫長的歲月,逐漸形成了原始生命.可見生命起源于原始海洋.
(1)美國青年學(xué)者用如圖的實驗證明了生命起源的第一步.
(2)米勒實驗裝置中的A里的氣體相當于原始大氣,有水蒸氣、氨氣、甲烷等,與現(xiàn)在大氣成分的主要區(qū)別是無氧氣.正負電機接通進行火花放電是模擬自然界里的閃電.
(2)B裝置模擬的是原始海洋,實驗后可檢驗到其中含有氨基酸等有機小分子物質(zhì).
(4)此實驗結(jié)果共生成20種有機物,其中11種氨基酸中有4種(即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸)是生物的蛋白質(zhì)所含有的.米勒的實驗試圖向人們證實,生命起源的第一步,即從無機小分子物質(zhì)形成有機小分子物質(zhì),在原始地球的條件下是完全可能實現(xiàn)的.
(5)生命起源的化學(xué)過程需能量供給,宇宙射線、紫外線、雷電等為生命起源提供了能量,該實驗證明了生命起源的第一步,即無機物能夠合成有機小分子物質(zhì).
故答案為:(1)米勒;
(2)原始大氣;氧氣;閃電;
(3)原始海洋;氨基酸;
(4)無機物;
(5)高溫、紫外線、雷電.
點評:本題考查生命起源模擬實驗的原理分析,米勒的實驗及結(jié)論的內(nèi)容在考試中經(jīng)常考到,要注意理解和掌握.可結(jié)合米勒的實驗裝置圖,來幫助理解和記憶.
練習(xí)冊系列答案
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下列生物屬于自養(yǎng)生物的是( 。
A、草履蟲B、青霉
C、蕨菜D、根瘤菌

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細菌與我們的生活密切相關(guān),下面是細菌結(jié)構(gòu)示意圖,請寫出各結(jié)構(gòu)的名稱.

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軍軍同學(xué)喜歡用糖腌西紅柿吃,每次把糖撒在切好的西紅柿片上,總會看到西紅柿里流出很多水來.這是因為西紅柿細胞中細胞液的濃度
 
(大于/小于)糖溶液的濃度,導(dǎo)致細胞
 
(吸收/失水).

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科目:初中生物 來源: 題型:

小明買了幾條小魚放入魚缸進行飼養(yǎng).
(1)若我們把其中一條魚的背鰭捆綁住后,再將此魚放入魚缸中進行觀察,會發(fā)現(xiàn)這條魚與缸中其他魚在游動方式上的不同是
 
.這個實驗屬于
 
實驗.
(2)魚在水中呼吸時,口和鰓蓋后緣的變化是
 

A.交替張合  B.同時張開  C.同時閉合   D.無法確定
(3)這位同學(xué)用吸管吸取一些墨汁,分別慢慢地滴在其中三條魚口的前方,仔細觀察發(fā)現(xiàn),這些墨水會由
 
進入,再由
 
流出.
(4)取出一條魚,輕輕地掀起鰓蓋(如圖),可以看到鰓是
 
色的,原因是
 

(5)以上實驗說明,魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與
 
相適應(yīng)的.

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為研究甲、乙兩種不同植物是否會爭奪土壤中的養(yǎng)分,某人設(shè)計了四個不同實驗裝置,如圖所示,各裝置中地下部分都處于相同環(huán)境的盆中,地上部分所處的都是透明的封閉容器.

(1)為了達到本實驗的目的.應(yīng)比較裝置
 
(填裝置編號)之間的植物生長差異.
(2)以裝置①、裝置④來進行對照實驗.這樣的實驗設(shè)計是
 
(選填“合理”或“不合理”)的.請說明具體的理由:
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

植物和動物一樣也有呼吸作用.呼吸作用的實質(zhì)是分解
 
,釋放
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

閱讀下列資料,分析回答下列問題:
微生物學(xué)家弗萊明在研究葡萄球菌過程中,在培養(yǎng)葡萄球菌的培養(yǎng)基上發(fā)現(xiàn)了一塊青霉菌造成的霉斑,在這塊霉斑上竟沒有細菌的蹤跡,他進一步研究發(fā)現(xiàn):青霉菌分泌一種物質(zhì)能抑制細菌的生長,這就是現(xiàn)在應(yīng)用廣泛的青霉素.
(1)假如你是當時的弗萊明,發(fā)現(xiàn)上述現(xiàn)象時會提出什么問題?
 
?
(2)你可能作出的假設(shè):
 

(3)實驗現(xiàn)象:經(jīng)過一系列實驗發(fā)現(xiàn),青霉菌能分泌一種抑制細菌生長的物質(zhì),這種物質(zhì)就是青霉素.
(4)實驗結(jié)論:
 

(5)如果實驗結(jié)論不支持假設(shè),你覺得應(yīng)該怎樣處理?

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科目:初中生物 來源: 題型:

一次性筷子、餐具、紙杯既簡便、快捷、衛(wèi)生,又能為生產(chǎn)企業(yè)帶來利潤,所以應(yīng)該大力倡導(dǎo)生產(chǎn)和使用.
 
(判斷對錯)

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