與往屆奧運會火炬的混合燃料不同，北京2008奧運會火炬－—“祥云”使用的燃料為丙烷，這是一種價格低廉的常用燃料，在空氣中完全燃燒后生成二氧化碳和水。

（1）丙烷在空氣中燃燒時發(fā)生反應的化學方程式為：丙烷＋5O₂3CO₂ + 4H₂O 則丙烷的化學式為                   ，屬于 __________（物質的類別）；

（2）丙烷的摩爾質量為______________；2摩爾的丙烷分子中含___________________個氫原子；要生成18克的水需要燃燒__________摩爾的丙烷。

某同學發(fā)現(xiàn)養(yǎng)魚師傅向魚塘中撒一種微黃色的固體，咨詢得知，這種固體的主要成分是過氧化鈣（CaO₂），是為了解決魚塘中氧氣不足的問題。他回家后查閱資料，查到過氧化鈉與水反應的原理：2Na₂O₂+2H₂O→4NaOH+O₂↑，且CaO₂與Na₂O₂的化學性質非常相似。

（1）寫出CaO₂與H₂O反應的化學方程式                                        ；

（2）該同學為測定這種固體中CaO₂的質量分數(shù)，稱取20g樣品加入到足量的水中，結果生成3.2g O₂（假設樣品中其它成分與水不反應）。請你幫助計算該樣品中CaO₂的質量分數(shù)。

現(xiàn)有失去標簽的兩瓶無色溶液：氯化鈉溶液和稀鹽酸。某化學探究小組打算用物理和化學兩種方法加以區(qū)別。請回答：

（1）化學方法：在不選用酸堿指示劑、pH試紙的情況下，按表中方法一（示例）填寫。所選試劑須屬于不同物質類別（單質、氧化物、酸、堿、鹽、有機物等）。

（2）物理方法：同學小王使用了酒精燈和玻璃棒兩種儀器，并用兩種不同方法就把這兩種無色溶液區(qū)分開了。請你猜測一下他的做法是（要敘述操作方法及判斷依據）：

方法一：                                                              ；

方法二：                                                              。

小亮對課本中C和CuO反應的產物進行了進一步的探究，以下是他進行實驗的部分流程（裝置氣密性良好）：

取出反應后的固體，觀察呈紅色。

【查閱資料】①C也能將CuO還原為紅色固體Cu₂O（氧化亞銅）   ②Cu₂O＋H₂SO₄（稀）→Cu＋CuSO₄＋H₂O

【猜想】（a）紅色固體只是Cu

       （b）紅色固體是              

       （c）紅色固體是Cu和Cu₂O的混合物

【實驗探究】

下列結構示意圖所表示的粒子屬于稀有氣體元素的是……………………（      ）

在化工生產中，原料往往不能被全部轉化成產品。某化工廠用石灰石（雜質不溶于水，也不參加反應）、純堿和水等原料來制燒堿溶液，再經過濾、蒸發(fā)等步驟制取固體燒堿。某化學興趣小組要分析該化工廠倉庫中放置一段時間的固體燒堿樣品，他們對燒堿樣品的成分進行了如下猜測：

【猜想】猜想一：該樣品的成分可能只有氫氧化鈉；

  猜想二：該樣品中除了氫氧化鈉外，還可能含有碳酸鈉。支持這種猜測的依據

是（用文字或化學方程式表示）                                       、

                                                         。

猜想三：該樣品中除了氫氧化鈉外，還可能有氫氧化鈣；

猜想四：該樣品中除了氫氧化鈉外，還可能有氫氧化鈣、碳酸鈉和碳酸鈣。

【實驗與驗證】他們設計實驗進行探究，首先驗證猜想一。進行的實驗是：取少量固體樣品配制成溶液，將少量溶液加入試管中，滴入酚酞，觀察到試液變紅。由此得出的結論是該樣品只有氫氧化鈉。他們又反思實驗過程，覺得不夠完善，理由是                                     。經過完善實驗過程，他們證明了樣品中確有氫氧化鈉。

他們驗證猜想二，請你幫助完成實驗表格。

【反思與評價】通過上述探究，他們推翻了自己的猜想三和猜想四都不可能存在。請你幫助分析理由                                                             。

某班同學在實驗室選用下圖裝置進行CO₂的制取和驗證性質的分組實驗。

                                 （1）實驗室制取和收集CO₂應該選擇          裝置（填裝置編號），反應的化學方程式為                                            。

（2）若將制得的CO₂通入澄清的石灰水中，未見渾濁。小張認為可能是錯用了較濃的鹽酸，使制得的CO₂中混入了氯化氫氣體。為了驗證小張的想法，甲、乙兩組同學選擇圖中的G或H裝置與發(fā)生裝置連接進行實驗。你認為：

①甲組同學選擇G裝置，他們        （填“能”或“不能”）證實這一想法，理由是                                                              。

     ②乙組同學選擇H裝置，他們       （填“能”或“不能”）證實這一想法，理由是                                                               。

現(xiàn)有一包白色粉末，可能由NaCl、Na₂SO₄、CaCO₃、Na₂CO₃、CuSO₄中的一種或幾種組成。現(xiàn)做如下實驗：①取少量粉末，加水溶解得無色溶液；②另取少量粉末，滴加稀鹽酸，無明顯現(xiàn)象；③另取少量粉末按下圖所示進行實驗。 

原粉末的成分是                ；試劑A為         ；試劑B為          。

禽流感期間，某養(yǎng)殖戶需配制1000g 2%的氫氧化鈉溶液對禽舍用具進行殺菌消毒。

（1）配制時需稱量氫氧化鈉固體           g，水           mL。

（2）用質量為23.1g的燒杯為容器，在托盤天平上稱取所需的氫氧化鈉固體時，請在下表中選出所需的砝碼打“√”表示選用），并在右圖中選出能正確表示游碼位置的選項          （填“A”或“B”或“C”）。

在理解概念的基礎上，理清概念之間的相互關系，構建知識網絡是化學學習中的一種重要方法。下圖是初中常見化學概念之間的相互關系。

請你寫出B、C所屬物質的類別，并以K、H、O、N元素組成的物質為例，各寫出一種代表物質的化學式，填在下表相應的空格里。