請你參與下列探究：
【問題情景】在課外活動中，小斌按照課本實驗（見圖1）探究分子的運動時，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計了如圖2的實驗裝置，進(jìn)行同樣的實驗，結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象，得到了和課本實驗同樣的結(jié)論．
【實驗探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進(jìn)行實驗．
（1）用初中的化學(xué)知識分析，固體氫氧化鈉的作用是．
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā)，將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置，用于驗證二氧化碳的性質(zhì)．
（2）打開活塞K滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的現(xiàn)象“有一部分相同，有一部分不相同，”小媚從課本實驗中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認(rèn)為以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質(zhì)依序是、．
（3）小柔認(rèn)為小媚的裝置還可以同時驗證：①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁；②二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒．小柔為完成自己的兩個驗證實驗，對小媚的實驗進(jìn)行的簡單改進(jìn)是：、．

在古代，人們常用貝殼（主要成分是碳酸鈣，雜質(zhì)不參加反應(yīng)且不溶于水）和純堿為原料制取燒堿，某小組同學(xué)按圖所示流程進(jìn)行實驗，請你參與討論并回答相關(guān)問題．
（1）貝殼高溫煅燒時，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是；
（2）溶液蒸發(fā)結(jié)晶得到固體C的過程中，常用玻璃棒攪拌，其目的是；
（3）在上圖中生成固體B的化學(xué)方程式是．

通過一年的學(xué)習(xí)，小明知道了氧氣的實驗室制法有多種途徑．結(jié)合下列裝置圖，按要求回答問題．

小明了解到，向魚池中撒入過氧化鈣固體可增加魚池中的含氧量．
[提出問題】實驗室能否用過氧化鈣固體與水反應(yīng)制取氧氣？
【查閱資料】2CaO₂+2H₂O=2Ca（OH）₂+O₂↑

實驗裝置的選擇	實驗主要過程及現(xiàn)象
氣體發(fā)生裝置應(yīng)選 B B 收集較純凈的氧氣應(yīng)選 E E	檢查裝置的氣密性，將水加入過氧化鈣中，開始有較多細(xì)小氣泡放出，隨后放出氣泡的速度減緩，只收集到極少量氣體．該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到少量氣體，振蕩后又有少量細(xì)小氣泡緩慢放出

【實驗結(jié)論】．
【分析與反思】過氧化鈣與水反應(yīng)“開始有較多細(xì)小氣泡放出，隨后放出氣泡的速度減緩”的原因可能是．

（2012?廈門）已知某種引燃劑由可燃劑：硫；助燃劑：氯酸鉀、二氧化錳組成．為確定其燃燒產(chǎn)物，做了如下實驗：取適量的該引燃劑，隔絕空氣充分加熱，得到一種有強烈刺激性氣味的無色氣體甲；加熱后的殘留物研碎后加入水充分溶解，過濾；往濾液中加入硝酸銀溶液，得到白色沉淀．
（1）寫出助燃劑受熱發(fā)生分解反應(yīng)的化學(xué)方程式：．
（2）氣體甲的化學(xué)式：，大量排放這種氣體會導(dǎo)致的主要環(huán)境問題是．
（3）濾液加入硝酸銀溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：．

某研究性學(xué)習(xí)小組對雙氧水開展如下研究．
（1）圖1裝置中儀器①的名稱為．
（2）小林同學(xué)將MnO₂與水泥按一定比例混合，制作成小塊狀固體，加入圖2裝置中制氧氣以方便實驗結(jié)束回收二氧化錳．其中塊狀固體應(yīng)放置在處（填“A”或“B”），二氧化錳的作用是，該裝置中反應(yīng)的文字表達(dá)式是．利用該裝置反應(yīng)一段時間后，需停止反應(yīng)，其操作是，原因是．
（3）小亮發(fā)現(xiàn)：收集的氧氣占集氣瓶容積的60%（空氣占40%）時，能使帶火星的木條復(fù)燃．那么，使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢？小亮對此展開探究．
第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝入其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水．用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去．將帶火星的術(shù)條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現(xiàn)象．
小亮在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實驗．三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見下表．

	第一組					第二組					第三組
集氣瓶編號	①	②	③	④	⑤	①	②	③	④	⑤	①
收集的O2占容積的體積分?jǐn)?shù)（%）	10	20	30	40	50	31	33	35	37	39	34
帶火星木條的狀況	微亮	亮	很亮	復(fù)燃	復(fù)燃	很亮	很亮	復(fù)燃	復(fù)燃	復(fù)燃	很亮

請根據(jù)實驗回答下列問題：
①本實驗中使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠：（填“是”或“否”）．
②收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為%時，可使帶火星的木條復(fù)燃，這時集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是%（計算結(jié)果保留整數(shù)）．
③用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時，往往難以復(fù)燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸氣所致，此時混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)隨溫度變化的曲線如圖3所示．若只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對實驗結(jié)果的影響，欲使帶火星的木條復(fù)燃，應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在℃．

元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具．下表是元素周期表中的一部分，請認(rèn)真分析表中信息，回答下列問題：

族 周期	ⅠA	ⅡA	ⅢA	ⅣA	ⅤA	ⅥA	ⅦA	0
2	3  Li 鋰 6.941	4  Be 鈹 9.012	5  B   硼 10.81	6  C   碳  12.01	7  N   氮  14.01	8  O   氧  16.00	9  F   氟  19.00	10  Ne   氖  20.18
3	11  Na   鈉  22.99	12  Mg   鎂  24.31	13  Al   鋁  26.98	14  Si   硅  28.09	15  P   磷  30.97	16  S   硫  32.06	17  Cl    35.45	18  Ar   氬  39.95

（1）查找出原子序數(shù)為10的元素的名稱，其相對原子質(zhì)量為．
（2）地殼中含量僅次于氧的非金屬元素符號是，該元素原子的質(zhì)子數(shù)為．
（3）硫元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為，該元素的原子核外有個電子層，
其化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在化學(xué)反應(yīng)中易（填“得”、“失”）電子．
（4）由原子序數(shù)為1、7和17的三種元素組成的化合物是（寫化學(xué)式）．

化學(xué)世界千變?nèi)f化．請寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，并在物質(zhì)下方標(biāo)出相應(yīng)的化學(xué)式，回答有關(guān)問題．
（1）電解水實驗：，正極和負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為．
（2）加熱碳酸氫銨：，該反應(yīng)屬于（填基本反應(yīng)類型）．
（3）鎂帶在氧氣中燃燒：，此反應(yīng)過程中（選填“吸收”或“放出”）熱量．

化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的專用語言，是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具．
（1）用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)符號填空：
①3個氮分子；②銨根離子；③氦氣；④氯化亞鐵中鐵元素的化合價為+2價； ⑤2個鋁原子；⑥硫酸鎂；⑦3個磷酸根；  ⑧四氧化二氮；
（2）寫出構(gòu)成下列物質(zhì)的微粒的符號：
①水；②氨氣；③水銀；④氫氧化鈣．

形態(tài)各異的物質(zhì)可按一定規(guī)律分類．現(xiàn)有A．紅磷、B．稀有氣體、C．冰水共存物、D．鹽酸、E．石灰石、F．碳酸鈉六
種物質(zhì)，請選用各物質(zhì)名稱前的字母序號填寫．
（1）屬于混合物的是；    （2）屬于非金屬單質(zhì)的是；
（3）屬于氧化物的是；    （4）屬于含氧化合物的是．

分析鈉原子、鈉離子的結(jié)構(gòu)示意圖得到的以下說法中，錯誤的是（　�。�