下列日常生活中的變化，屬于緩慢氧化的是（　�。�

（2013?市中區(qū)一模）根據(jù)下列三種微粒結(jié)構(gòu)示意圖，所獲取信息正確的是（　�。�

化學(xué)用語是最簡(jiǎn)明、信息豐富、國(guó)際通用的語言．下列對(duì)化學(xué)用語解釋正確的是?（　�。�

建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)獨(dú)特的思維方式．下列對(duì)于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中錯(cuò)誤的是（　�。�

空氣是一種寶貴的資源．下列有關(guān)空氣的說法正確的是（　　）

以下實(shí)驗(yàn)方法正確的是（　�。�

下列物質(zhì)屬于純凈物的是（　�。�

陶瓷工藝與人類歷史文明有著十分密切的關(guān)系．在陶器制造過程中，一定發(fā)生了化學(xué)變化的是（　　）

（2007?寧德）（1）金屬鎂是一種活潑的金屬，可與熱水反應(yīng)生成氫氣和氫氧化鎂[Mg（OH）₂]．寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：．
（2）某同學(xué)將鎂條放在熱水中煮沸，趁熱取出部分溶液，滴加酚酞溶液變紅色，放置空氣中一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)溶液紅色褪去．這是什么原因？甲、乙、丙三位同學(xué)根據(jù)他們所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，分別對(duì)這種現(xiàn)象的形成原因，作如下猜想：
甲：可能是酚酞變質(zhì)造成的；
乙：溶液可能吸收了空氣中的CO₂；
丙：氫氧化鎂的溶解度隨溫度的降低而變�。�
①乙、丙同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)為甲同學(xué)的猜想是不正確的，他們的理由是：．
②三位同學(xué)討論認(rèn)為要驗(yàn)證乙同學(xué)的猜想需作如下實(shí)驗(yàn)，你知道其實(shí)驗(yàn)?zāi)康膯幔?BR>

實(shí)驗(yàn)方法	實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>
將上述紅色溶液在充滿CO2的容器中恒溫放置一段時(shí)間	進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證明溶液褪色是否因吸收CO2引起 進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證明溶液褪色是否因吸收CO2引起
將上述紅色溶液在隔絕空氣條件下恒溫放置一段時(shí)間

③若丙同學(xué)的猜想有其合理性，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

實(shí)驗(yàn)方法	可能觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論
將原褪色的溶 液升高溫度（加熱） 將原褪色的溶 液升高溫度（加熱）	若溶液恢復(fù)成紅色，則說明氫氧化鎂溶解度隨溫度的降低而變小是造成溶液褪色的原因 若溶液恢復(fù)成紅色，則說明氫氧化鎂溶解度隨溫度的降低而變小是造成溶液褪色的原因

④除了以上的猜測(cè)，我還對(duì)這種現(xiàn)象的形成原因，作如下猜想：．

（2007?寧德）（1）甲、乙同學(xué)分別用下圖實(shí)驗(yàn)裝置，使用二氧化錳固體與過氧化氫溶液在常溫下作用制取氧氣

①寫出上面裝置中X、Y的儀器名稱X，Y；
②從上述兩個(gè)裝置中，你能得出氧氣的性質(zhì)有：；
③寫出該實(shí)驗(yàn)制取氧氣的化學(xué)方程式：；
④用紅磚粉末代替二氧化錳加入過氧化氫溶液中，也能夠立即產(chǎn)生氣泡，紅磚粉末起作用
（2）丙同學(xué)只用5% H₂O₂溶液加熱制O₂，用帶火星的木條檢驗(yàn)，木條很難復(fù)燃．同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真觀察、討論，制定了實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
①第一組同學(xué)采取改變H₂O₂溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的方法．用10%的H₂O₂溶液加熱，反應(yīng)一段時(shí)間后，用帶火星的木條檢驗(yàn)，木條復(fù)燃．
②第二組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，效果很好，如右圖所示．用帶火星的木條檢驗(yàn)，也能使帶火星的木條復(fù)燃．
從上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，你能得到的結(jié)論是：．