下列各組物質(zhì)中，前者屬于化合物，后者屬于混合物的是（　　）

（2012?孝南區(qū)模擬）化學興趣小組的同學在實驗室測定某赤鐵礦石中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)．取赤鐵礦石樣品10.0g，加入稀鹽酸109.5g，恰好完全反應．過濾得到濾渣2.0g（假設雜質(zhì)既不溶于水也不與酸發(fā)生反應）．請計算：
（1）赤鐵礦石中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)；
（2）反應后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．
（計算結果精確到0.1%，寫出必要的計算過程．可能用到得相對原子質(zhì)量：H-1，C-12，O-16，Cl-35.5，F(xiàn)e-56）

（2012?孝南區(qū)模擬）學校實驗室的廢液缸中收集了同學們在實驗室制取CO₂后殘留的廢液．同學們想探究廢液中溶質(zhì)的成分，進行了如下探究．
提出問題：廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)？
作出猜想：根據(jù)實驗室制取二氧化碳的反應原理（填化學方程式），同學們一致認為廢液中一定有CaCl₂，小花認為廢液中的溶質(zhì)還可能含有（填化學式）．
查閱資料：CaCl₂溶液呈中性．
實驗與結論：
（1）小紅分別取少量該廢液和CaCl₂溶液加入到兩支試管中，并向其中分別滴入無色酚酞試液做對比試驗，結果兩支試管中溶液均無色，于是小紅認為廢液中的溶質(zhì)只有CaCl₂．你認為小紅的實驗（填“能”或“不能”）證明她的猜想，理由是．
（2）小花為了證明自己的猜想是正確的，她選擇紫色石蕊試液進行實驗，實驗中看到的現(xiàn)象是，證明自己的猜想成立．
（3）小強選擇了另外一種不同類別的物質(zhì)（填化學式）進行實驗，也得到了與小花同樣的結論．
拓展與應用：若想要處理廢液得到只含CaCl₂一種溶質(zhì)的溶液，你選擇向廢液中加入過量的（填字母），反應完成后過濾．
A．碳酸鈣粉末     B．氫氧化鈉固體      C．熟石灰         D．生石灰．

（2012?孝南區(qū)模擬）A、B、C、D是初中化學中的常見物質(zhì)，它們之間有如圖所示的轉化關系，請根據(jù)有關信息回答下列問題：
（1）若若A為常見金屬，C為一種最輕的氣體，D溶液呈淺綠色；則B的名稱為；
（2）若A為一氧化碳，C為金屬，則該反應（填“是”或“不是”）置換反應；
（3）若該反應是中和反應，其中C是BaSO₄，該反應的化學方程式為．

（2012?孝南區(qū)模擬）如圖是實驗室常用的兩個氣體制備、收集、凈化的多種功能裝置．
（1）若制備的氣體是氫氣，且產(chǎn)生的氣體中不含酸性雜質(zhì)氣體，則試劑X常用，用圖示放置的乙裝置收集氫氣，A應與（填“B”或“C”）相連．
（2）若制備的氣體是氧氣，Y是黑色粉末，則甲中反應的化學方程式為．
（3）若X是稀鹽酸，Y是石灰石，用甲、乙裝置組成發(fā)生、檢驗、凈化、收集CO₂氣體的系列裝置．若要檢驗二氧化碳氣體，則乙中應盛裝；若乙中盛裝濃硫酸，則濃硫酸的作用是．

（2012?孝南區(qū)模擬）下列說法正確的是（　　）

如圖是實驗室制取氣體的常用裝置．

（1）寫出裝置中標號儀器的名稱a；b；
（2）用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置為，其中二氧化錳作劑；
（3）若用A、C制取氧氣：實驗結束，停止加熱前要先把導管移出水面，其原因是，若A中所加藥品為高錳酸鉀，則對A裝置應進行的改動為；
（4）用裝置D收集氧氣的依據(jù)是氧氣的密度（選填‘大于’或‘小于’）空氣的密度，氧氣是否收集滿瓶需要用來檢驗；除裝置D外，還可用裝置來收集氧氣；
（5）與裝置A相比，裝置B的優(yōu)點是；（寫出一點即可）
（6）某同學用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物的方法制取氨氣，她應選擇的發(fā)生裝置是．

某興趣小組同學對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究．
實驗一：為探究不同催化劑對氯酸鉀分解速率的影響，甲設計以下對比實驗：
Ⅰ．將3.0g KClO₃與1.0g MnO₂均勻混合加熱
Ⅱ．將x g KClO₃與1.0g CuO均勻混合加熱
在相同溫度下，比較兩組實驗產(chǎn)生O₂的快慢．
（1）Ⅰ中反應的化學符號表達式是；
（2）Ⅱ中x的值應為．
實驗二：乙探究了影響雙氧水（即過氧化氫溶液）分解速率的某種因素．實驗數(shù)據(jù)如下：

	雙氧水的質(zhì)量	雙氧水的濃度	MnO2的質(zhì)量	相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2體積
Ⅰ	50.0g	1%	0.1g	9mL
Ⅱ	50.0g	2%	0.1g	16mL
Ⅲ	50.0g	4%	0.1g	31mL

分析表中數(shù)據(jù)可知：在相同條件下，，雙氧水分解得越快．

如圖是物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗圖，結合我們曾經(jīng)做過的實驗回答問題．
（1）實驗1中集氣瓶底預先放少量水的作用是；
（2）實驗2中生成了一種有毒氣體，該氣體是，從環(huán)保角度考慮，為了吸收該氣體可在集氣瓶中預先放少量水，由此推測，該氣體還具有的性質(zhì)是．

如圖為某反應的微觀示意圖，不同的球代表不同的原子．請回答下列問題．
（1）通過該示意圖可知，在化學反應中可以再分，不能再分（選填“分子”或“原子”）；
（2）由示意圖可知，該反應的基本類型為反應．