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生活中處處有化學(xué)，下列物質(zhì)的用途或現(xiàn)象與其化學(xué)性質(zhì)無關(guān)的是（　　）

A．用醋酸除熱水瓶中的水垢

B．用熟石灰改良酸性土壤

C．雨過天晴天空中出現(xiàn)彩虹

D．高粱、玉米和薯類等制乙醇

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下列變化，前者主要含物理變化、后者含化學(xué)變化的是（　�。�

A．滴水穿石、百煉成鋼

B．沙里淘金、稀有氣體充電發(fā)光

C．干冰降雨、石灰水液面出現(xiàn)白膜

D．鐵礦煉鐵、食物腐爛

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（2011?徐匯區(qū)二模）測定空氣中氧氣的含量裝置如圖所示，實驗前在集氣瓶內(nèi)加入少量水，并做上記號，下列說法中錯誤的是（　　）

A．該實驗證明空氣中氧氣的含量約占1/5

B．實驗時紅磷一定要過量

C．實驗前一定要檢查裝置氣密性

D．紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，熄滅后立即打開彈簧夾

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下面是實驗室制取氧氣的裝置圖，根據(jù)裝置圖回答下列問題：

（1）寫出裝置圖中標(biāo)有①、②、③、④序號的儀器名稱
①

鐵架臺

； ②

長頸漏斗

； ③

集氣瓶

； ④

水槽

；
（2）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的文字表達式：

氯酸鉀

二氧化錳

加熱

氯化鉀+氧氣

氯酸鉀

二氧化錳

加熱

氯化鉀+氧氣

（3）裝置B是實驗室用

過氧化氫

和

二氧化錳

制取氧氣的發(fā)生裝置．要制得純凈的氧氣，可選用收集裝置是

E

．

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實驗桌上有正放的無色氣體，教師要求同學(xué)對此瓶氣體進行大膽猜想．
（1）小明同學(xué)提出猜想：此瓶氣體是氧氣；
（2）小剛同學(xué)提出猜想：此瓶氣體是二氧化碳氣體；
小明和小剛對自己提出的猜想進行各自的探究

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	結(jié)論
將帶火星的木條伸入瓶中將帶火星的木條伸入瓶中	木條能復(fù)燃木條能復(fù)燃	這瓶氣體是氧氣
將氣體中倒入澄清的石灰水將氣體中倒入澄清的石灰水	澄清石灰水變渾濁澄清石灰水變渾濁	這瓶氣體是二氧化碳

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實驗室用氯酸鉀制取氧氣時沒有二氧化錳了，有同學(xué)說可以用高錳酸鉀代替同樣能加快反應(yīng)速率．為什么？高錳酸鉀是不是氯酸鉀制取氧氣的催化劑？為什么？

因為高錳酸鉀在加熱時能夠發(fā)生分解產(chǎn)生二氧化錳；不是；因為加熱高錳酸鉀可以分解成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣，那么本身的化學(xué)性質(zhì)改變，自身分解了，質(zhì)量當(dāng)然也就發(fā)生了改變．所以高錳酸鉀不是該反應(yīng)的催化劑．起催化作用的是高錳酸鉀分解產(chǎn)生的二氧化錳．

．

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寫出下列反應(yīng)的文字表達式并回答問題：
（1）紅磷燃燒：

磷+氧氣

點燃

五氧化二磷

磷+氧氣

點燃

五氧化二磷

；
（2）鐵絲在氧氣里燃燒：

鐵+氧氣

點燃

四氧化三鐵

鐵+氧氣

點燃

四氧化三鐵

，為了防止熔化物濺落下來使集氣瓶炸裂，應(yīng)在瓶內(nèi)先加入

少量的水

．
（3）木炭燃燒：

碳+氧氣

點燃

二氧化碳

碳+氧氣

點燃

二氧化碳

；
（4）生成三種物質(zhì)的分解反應(yīng)：

堿式碳酸銅

加熱

氧化銅+水+二氧化碳（合理即可）

堿式碳酸銅

加熱

氧化銅+水+二氧化碳（合理即可）

．

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奧運火炬在珠穆朗瑪峰傳遞中，登山隊員必備物品之一是氧氣瓶，此時氧氣的作用是

供給呼吸

；祥云火炬燃料燃燒也需要氧氣，這是利用了氧氣的

支持燃燒

性質(zhì)．

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現(xiàn)有①冰水混合物；②液態(tài)空氣；③二氧化硫；④高錳酸鉀；⑤過氧化氫水溶液；⑥澄清石灰水；⑦水銀；⑧液氧；
其中屬于混合物的有（填序號）

②⑤⑥

；屬于純凈物的有（填序號）

①③④⑦⑧

．

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將氯酸鉀和高錳酸鉀混合物放入試管中，充分加熱后，試管中剩余固體含有物質(zhì)（　�。�

A．2種

B．3種

C．4種

D．5種

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練習(xí)冊

高中

初中

小學(xué)