科目： 來(lái)源： 題型：

科目： 來(lái)源： 題型：

科目： 來(lái)源： 題型：

圖為王濤同學(xué)設(shè)計(jì)的一氧化碳還原氧化銅的裝置圖：
a．如果反應(yīng)持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，圖中B處的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：

澄清石灰水先變渾濁；持續(xù)實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，試管內(nèi)液體又變澄清

澄清石灰水先變渾濁；持續(xù)實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，試管內(nèi)液體又變澄清

；寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)中B處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式

Ca（OH）₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O；CaCO₃+H₂O+CO₂=Ca（HCO₃）₂

Ca（OH）₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O；CaCO₃+H₂O+CO₂=Ca（HCO₃）₂

．
b．王濤同學(xué)欲研究其反應(yīng)后殘留物的組成成分．請(qǐng)你參與此項(xiàng)研究，并將你的假設(shè)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與操作、現(xiàn)象及結(jié)論填入表中．

假設(shè)	實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與操作	觀察到的現(xiàn)象	解釋或結(jié)論
殘留固體成分為銅 殘留固體成分為銅	取少量樣品于試管中，再加入過(guò)量的稀硫酸或稀鹽酸，充分振蕩． 取少量樣品于試管中，再加入過(guò)量的稀硫酸或稀鹽酸，充分振蕩．	固體不溶解，溶液顏色沒(méi)有變化（或無(wú)明顯現(xiàn)象） 固體不溶解，溶液顏色沒(méi)有變化（或無(wú)明顯現(xiàn)象）	殘留物全部為銅 殘留物全部為銅

科目： 來(lái)源： 題型：

圖是實(shí)驗(yàn)室利用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的裝置，回答下列問(wèn)題：
a．該裝置中收集氧氣的方法是

排水法

排水法

，說(shuō)明氧氣具有

不易溶于水

不易溶于水

的性質(zhì)；
b．吳勇同學(xué)欲制取0.36摩爾氧氣，理論上需要氯酸鉀多少摩爾？產(chǎn)生氯化鉀多少摩爾？若使產(chǎn)生的氯化鉀與硝酸銀溶液完全反應(yīng)，至少需要質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的硝酸銀溶液多少克？（提示：氯化鉀與硝酸銀溶液反應(yīng)原理同鹽酸與硝酸銀溶液反應(yīng)，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）．

科目： 來(lái)源： 題型：

圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置圖，請(qǐng)完成下列問(wèn)題：
a．寫(xiě)出圖中①、②儀器的名稱：

長(zhǎng)頸漏斗

長(zhǎng)頸漏斗

，②

集氣瓶

集氣瓶

；該裝置中錐形瓶?jī)?nèi)小試管的作用是

防止氣體逃逸（防止漏氣或液封也可）

防止氣體逃逸（防止漏氣或液封也可）

；
b．若用該裝置制取氧氣，錐形瓶底部應(yīng)放入少量

二氧化錳（或MnO₂）

二氧化錳（或MnO₂）

，往儀器①中加入

過(guò)氧化氫（雙氧水或H₂O₂）

過(guò)氧化氫（雙氧水或H₂O₂）

溶液．
c．若用該裝置制取CO₂氣體，則該反應(yīng)的化學(xué)方程式為

CaCO₃+2HCl=CaCl₂+CO₂↑+H₂O

CaCO₃+2HCl=CaCl₂+CO₂↑+H₂O

，該反應(yīng)屬于

復(fù)分解

復(fù)分解

反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）；檢驗(yàn)該氣體是否收集滿的方法是

用燃著的木條放在集氣瓶口，若木條火焰熄滅，則已收集滿

用燃著的木條放在集氣瓶口，若木條火焰熄滅，則已收集滿

．
d．若用該裝置制取H₂，則收集裝置需改為

將收集裝置改為向下排空氣法（或?qū)⑹占�裝置改為排水法也可）

將收集裝置改為向下排空氣法（或?qū)⑹占�裝置改為排水法也可）

．

科目： 來(lái)源： 題型：

科目： 來(lái)源： 題型：

干冰是固態(tài)的二氧化碳，在常溫下易升華，右圖是干冰升華時(shí)的情景，根據(jù)圖中信息，從“物質(zhì)性質(zhì)

決定

反映

物質(zhì)用途”這一角度分析干冰具有的性質(zhì)和用途．
a．干冰升華時(shí)

吸收

吸收

大量熱，因此可作致冷劑或用于人工降雨．
b．干冰轉(zhuǎn)化成二氧化碳?xì)怏w后能參與綠色植物的光合作用，故在大棚蔬菜種植中作

增長(zhǎng)劑（氣肥）

增長(zhǎng)劑（氣肥）

．

科目： 來(lái)源： 題型：

科目： 來(lái)源： 題型：

科目： 來(lái)源： 題型：