如圖A、B、C、D是初中化學中常見的四種物質。其中A為黑色單質，D為紅色單質，B、C是組成元素相同的兩種氣態(tài)化合物�！啊�”表示物質間的轉化關系（部分反應物、生成物及反應條件已省略）。請回答：

（1）C的化學式是 _____。

（2）B的一種用途_____。

（3）A→D反應的化學方程式是_____。

（4）B→C反應的條件是_____。

根據如圖所示的實驗裝置回答問題：

（1）儀器①的名稱為_____。

（2）實驗室用高錳酸鉀制氧氣，反應的化學方程式為_____

（3）實驗室制取二氧化碳時，選用的發(fā)生裝置是_____，能用裝置C收集該氣體的原因是_____；向該集氣瓶中加入紫色石蕊溶液，振蕩后，觀察到溶液變紅，發(fā)生反應的化學方程式為_____。

（4） 一種洗氣裝置如圖F所示，為了檢驗一氧化碳中是否混有二氧化碳，氣體應從_____（選填“a”或“b”）端導管口通入

化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證。以下是老師引導學生探究“質量守恒定律”的教學片段，請你參與探究：

（提出問題）化學反應前后各物質的質量總和是否相等？

（猜想與假設）猜想1：不相等；猜想2：_____。

（實驗探究）甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質的質量。

（反思與評價）究竟哪種猜想正確？通過討論，同學們發(fā)現甲組中有氣體逸出，導致指針向右偏轉。得到啟示：在探究化學反應前后各物質的質量總和是否相等時，凡有氣體生成或參加的反應一定要在_____中進行。

（優(yōu)化裝置）同學們對甲組左盤中的反應裝置進行了如下三種改進，查閱資料后發(fā)現最佳裝置是B，則猜想B中氫氧化鈉具有的化學性質是_____。

（得出結論）同學們利用改進后的最佳裝置進行再次探究，均得出猜想2正確。

小王用圖A所示裝置對二氧化碳的滅火實驗進行探究，觀察到的現象是_____。實驗的結論是_____

（提出問題）二氧化碳能否支持燃燒？

（猜想假設）鎂能在二氧化碳中燃燒。

（查閱資料）①氧化鎂、氫氧化鎂均是白色難溶于水的固體。

②MgO＋2HCl=MgCl2＋H2O

③MgCl2＋2NaOH=Mg（OH）2↓＋2NaCl

（實驗探究）①圖中鎂帶劇烈燃燒，冒白煙，有黑色固體生成，并放出大量的熱。

②為檢驗生成物的成分，做如下實驗。

（反思提高）實驗室中某些活潑金屬引起的著火，不能用二氧化碳滅火，應用細沙滅火。

小英同學為了測定某地區(qū)石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數，取該樣品15g，現將75mL的稀鹽酸分三次加入石灰石樣品中，每次充分反應后測得生成氣體的質量，實驗數據如下表：

試求：

（1）m的值是_____g．

（2）求該樣品中碳酸鈣的質量分數（保留一位小數）．______

下列變化中，有一種與其他三種存在著本質上的差別，這種變化是

A. 水沸騰 B. 瓷碗破碎 C. 石蠟熔化 D. 動植物呼吸

化學給人以知識，化學史給人以智慧。下列有關化學史的敘述錯誤的是（　　）

A.人類最早接觸的化學現象是火

B.古代煉丹術違背了自然規(guī)律，對化學的發(fā)展毫無作用

C.道爾頓和阿伏伽德羅提出的原子論和分子學說奠定了近代化學基礎

D.門捷列夫編制的元素周期表使化學學習變得有規(guī)律可循

為了經濟的可持續(xù)發(fā)展，我們必須保護水資源。下列做法錯誤的是

A.生活污水任意排放 B.工業(yè)廢水經過處理后再排放

C.農業(yè)上合理施用農藥和化肥 D.應用新技術、新工藝減少污染物的產生

下列實驗操作不正確的是（ ）

A.加熱液體 B.驗純氫氣 C.滴加液體 D.O2驗滿

關于探究水的組成實驗，下列說法正確的是（ ）

A.水稍稍加熱，就能產生大量的氫氣和氧氣 B.水中所含氫氣的體積是氧氣體積的 2 倍

C.電解水時，水分子被破壞了 D.水是由兩種不同的元素組成的，所以水是混合物