控制變量法是科學探究中最經(jīng)常使用的方法，圖示實驗是課本探究燃燒條件的實驗，下列從控制變量法角度對該實驗的分析正確的是（　�。�

A. ab的不同點是可燃物種類不同，相同點是溫度都相同

B. ac的不同點是溫度不同，相同點是可燃物種類相同

C. bc的相同點是都有可燃物，但有兩個不同點

D. ab對比得出的結論是白磷燃燒更充分

如圖為運用數(shù)字化實驗測量向盛滿二氧化碳的密閉裝置內(nèi)注入石灰漿（含有氫氧化鈣的白色渾濁液體）并振蕩裝置后相對壓強的變化曲線，結合數(shù)據(jù)分析下列說法錯誤的是（　�。�

A. 曲線①到②壓強上升，是因為石灰漿注入裝置時，擠壓了瓶內(nèi)氣體

B. 曲線②到③壓強緩慢下降是因為沒有振蕩裝置，裝置內(nèi)二氧化碳氣體沒有來得及和石灰漿反應

C. 曲線③到④迅速下降是振蕩裝置后，石灰漿和瓶內(nèi)二氧化碳發(fā)生反應的結果

D. 曲線表明氫氧化鈣可用于檢驗二氧化碳

根據(jù)題意填空：

（1）用化學符號表示下列圖片中信息，其中“O”表示氫原子，“●”表示氮原子。

（2）保持水的化學性質的是______（填化學符號）；

（3）氯化鈉是由______構成（填微粒名稱）

（4）下列圖示能反映水在空氣中放置時發(fā)生變化的微觀示意圖是______（填字母序號）。（圖中“●”表示氧原子，“o”表示氫原子）

池州市作為國家級生態(tài)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，大力推廣新能源的使用。請回答下列問題。

（1）傳統(tǒng)的化石能源有：______、______、天然氣。

（2）天然氣不僅可以作燃料，還是一種重要的化工原料。天然氣重整可以得到合成氣，其反應的微觀示意圖如圖1：

①寫出圖中反應的化學方程式______。

②用不同催化劑可使合成氣合成不同的物質，下列物質僅以合成氣為原料不可能得到的是______（填序號）。

A．甲醛（CH2O）B．甲醇（CH3OH）C．尿素（CO（NH2）2）。

你的理由是：______。

（3）充分燃燒1000g天然氣和煤所產(chǎn)生的CO2和SO2氣體的質量如圖2所示，根據(jù)圖示分析，下列說法正確的是______（不定項）。

A．煤燃燒產(chǎn)生的氣體更易導致酸雨

B．該天然氣中不含硫元素

C．煤燃燒對環(huán)境影響較小

D．煤和天然氣的燃燒都有溫室氣體產(chǎn)生

（4）我們可以采取哪些措施來減少煤燃燒產(chǎn)生的SO2對大氣的污染______。

圖1為某校在實驗室將江水凈化成蒸餾水的流程圖：請回答相關問題：

（1）操作1的名稱是：______，該操作使用到玻璃儀器有：玻璃棒、燒杯、______；圖2是家庭簡易凈水器，其中______的主要作用和操作1相同。

（2）加明礬的作用是：______。操作2的目的是除去水中異味和顏色，可采用______來完成。圖1中凈化程度最高的操作是：______（填凈化措施的名稱）。

（3）液體D有可能是硬水，在家庭一般使用______方法來降低水的硬度。

（4）實驗中得到的固體B非常多，說明江水非常渾濁。請你對保護我們的母親河﹣﹣長江，提出一條合理建議：______。

如圖為實驗室常見制取氣體的裝置，請回答相關問題。

（1）寫出儀器X的名稱：______。

（2）實驗室通常選用______制取并收集一瓶二氧化碳。這套裝置還可以用來制取______，寫出其反應的方程式：______。

（3）小明同學想測量過氧化氫在不同催化劑下的分解速率，他該選用的發(fā)生和收集裝置是______，他可以通過測量______來比較分解速率。

（4）寫出檢查裝置A的氣密性的方法：______。

實驗室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫出反應的化學方程式：______。

小芳發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進行如下探究：

（提出猜想）除MnO2外、CuO也可以作KClO3分解的催化劑。

（完成實驗）按下表進行實驗：測定分解溫度（分解溫度越低，催化效果越好（℃）

（分析數(shù)據(jù)、得出結論）

（1）由實驗______的對比，證明猜想合理：

（2）對比實驗①②④你得出的認識是______。

（反思）

（1）若要證明CuO是該反應的催化劑，還要驗證它在化學反應前后質量和______不變；

（2）同種催化劑，顆粒大小可能影響催化效果，請設計實驗方案進行驗證______。

某�；瘜W興趣小組在查閱資料中發(fā)現(xiàn)：可燃物燃燒需要的最低氧含量數(shù)據(jù)如表：

請結合數(shù)據(jù)回答下列問題：

（1）圖1為教材中測量空氣中氧氣體積分數(shù)的實驗裝置圖：請寫出集氣瓶中發(fā)生的反應的化學方程式：______結合數(shù)據(jù)，你認為紅磷適合于測量空氣中氧氣的體積分數(shù)嗎？你的理由是：______。但實驗過程中又確實看到進來的水的體積約占集氣瓶內(nèi)容積的．其原因可能是：______。

（2）圖2是拉瓦錫的實驗裝置，回看拉瓦錫的實驗選擇汞的優(yōu)點有：______（不定項選擇）

A．實驗過程沒有污染

B．在汞槽中起到液封作用

C．生成的化合物加熱分解后又得到汞和氧氣

D．能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡

（3）請你結合數(shù)據(jù)設計一個實驗證明密閉裝置內(nèi)紅磷熄滅后的空氣中還有氧氣，寫出操作步驟和現(xiàn)象：______。

（4）已知當氧氣濃度為10%﹣14%時，人仍有意識，但會出現(xiàn)判斷失誤，且本身不察覺。當氧氣濃度為6%﹣8%時，人會呼吸停止，并在68分鐘內(nèi)死亡。所以為進入某儲藏蔬菜的地窖，一般都會進行燈火實驗，結合數(shù)據(jù)分析使用蠟燭做燈火實驗可靠嗎？并說明理由：______。

某�；瘜W學習小組用圖1所示裝置電解水，為加快電解速率，該小組同學采用了澄清石灰水代替水進行了電解實驗，請回答下列問題：

（1）試管a的氣體為______，試管b連接的是電源的______極。

（2）實驗時該組同學采用石墨棒作為電極，在電解過程中發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁了。針對此異常現(xiàn)象，該小組進行了如下探究：

（提出猜想）：

①．電解過程中水不斷減少，導致溶液中的氫氧化鈣不能繼續(xù)溶解，形成沉淀。

②．電解過程中，溫度升高，導致溶液中的氫氧化鈣不能溶解，形成沉淀。

（進行實驗）：

①．另取相同濃度、體積的澄清石灰水，加入10mL蒸餾水，攪拌，在相同電壓下再次進行電解實驗，觀察到溶液仍然是渾濁的，這說明：______。

②．取100mL相同濃度的澄清石灰水于大燒杯中，加熱至電解實驗時上升的溫度，沒有觀察到渾濁。這說明：______。

③．該小組采用鉑電極電解澄清石灰水，如圖3，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水沒有變渾濁，于是提出猜想該澄清石灰水變渾濁的原因可能與______有關。

④．另取渾濁的液體，向其中加入稀鹽酸，并用二氧化碳傳感器測量反應產(chǎn)生的二氧化碳濃度，所得數(shù)據(jù)如圖3．據(jù)此推測該渾濁中應該有：______。產(chǎn)生該物質的原因可能是：______，______（請用化學方程式表示）

⑤．實驗最終表明該猜想正確，但實驗過程中該小組同學也發(fā)現(xiàn)，向渾濁的液體中滴加鹽酸，并沒有氣泡產(chǎn)生。其原因可能是______。

小英同學在貴池齊山游玩時，拾取了一塊石灰石，測得其質量為30g。向其中加入足量的稀鹽酸，測得反應生成的二氧化碳質量為11g。請列式計算：

（1）碳酸鈣中鈣元素的質量分數(shù)為多少？

（2）該石灰石中碳酸鈣的質量分數(shù)為多少？（小數(shù)點后保留一位數(shù)字）