某些金屬外觀為銀白色，同學們認為它可能和鐵一樣，有磁性。有同學提出“我們可以先拿磁鐵來吸一下”。就“拿磁鐵來吸一下”這個過程而言，屬于科學探究中的（ ）

A. 假設(shè) B. 實驗 C. 觀察 D. 做出結(jié)論

B 【解析】 科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作，據(jù)此結(jié)合題意進行分析判斷。 【解析】 根據(jù)題意，“可拿磁鐵吸一下”是一個具體的操作實驗過程，在假設(shè)、實驗、觀察、做出結(jié)論等基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬實驗的環(huán)節(jié)。 故選B。

已知淀粉遇碘變藍色．小軍同學在做唾液淀粉酶實驗時，向熱的面粉糊中加入碘酒，發(fā)現(xiàn)未變藍色．面對“異�！爆F(xiàn)象，他不應(yīng)該采取的做法是（   ）

A. 向老師請教       B. 查找相關(guān)資料，探究原因

C. 認為自己做錯了，繼續(xù)做其它實驗      D. 反復實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象

C 【解析】 A、向老師請教也是一種好的學習方法，間接經(jīng)驗也很重要，故正確；B、也可以查找相關(guān)資料，探究原因，故正確；C、認為自己做錯了，不予理睬是錯誤的，沒有探究精神，故錯誤；D、第一次實驗失敗了，還要反復試驗，看是不是普遍情況，故正確。故選C。

科學探究的意義是學習化學的重要而有效的學習方式．它包括：①“建立假設(shè)”②“交流評價”③“獲得結(jié)論”④“提出問題”⑤“收集證據(jù)”等基本環(huán)節(jié)．合理的探究順序是（）

A. ①②③④⑤ B. ④⑤①②③ C. ④①⑤③② D. ①④⑤②③

C 【解析】 探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)；設(shè)計探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等。按照探究方案進行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論；并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論。有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結(jié)論；因此，在得出結(jié)論后，還需要對整個探究過程進行反思。...

科學的假設(shè)與猜想是科學探究的先導和價值所在。在下列假設(shè)（猜想）引導下的探究肯定沒有意義的選項是

A. 探究二氧化硫和水反應(yīng)可能有硫酸生成

B. 探究鈉與水的反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可能是氧氣

C. 探究鎂條表面灰黑色的物質(zhì)可能只是氧化鎂

D. 探究銅在灼燒時出現(xiàn)的黑色物質(zhì)可能是炭黑

D 【解析】 化學反應(yīng)前后元素的種類是不變的，反應(yīng)前根本沒有碳元素，所以不可能生成炭黑。故D錯誤。

化學真是太奇妙了，它幾乎無處不在。在你的周圍時刻不停地發(fā)生著變化。同學們，讓我們踏上探究之旅。

[提出問題]聰聰在用水煮蝦過程中發(fā)現(xiàn)，青色的生蝦煮熟后顏色變成紅色，特別是蝦湯的顏色更是鮮紅。聰聰想，蝦湯中這種紅色物質(zhì)會是什么呢？

[猜想與假設(shè)]聰聰猜想，這種紅色物質(zhì)可能像酸堿指示劑一樣，遇到酸或堿時，顏色會發(fā)生改變。

[收集證據(jù)]現(xiàn)在請你設(shè)計一個簡單的探究活動方案，驗證聰聰?shù)牟孪搿?/p>

使用的試劑	實驗操作方法	可能的實驗現(xiàn)象

[交流與反思]以上探究之旅，對你有什么啟示： 。

使用試劑 實驗操作方法 可能觀察到現(xiàn)象 稀鹽酸、氫氧化鈉溶液（注：其他酸性物質(zhì)或堿性物質(zhì)均可） 把紅色的蝦湯分成三份；向一份中加入稀鹽酸，向另一份中加入氫氧化鈉溶液，與第三份進行顏色對比 加入酸或堿的兩份蝦湯的顏色可能發(fā)生改變 要像聰聰那樣，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，大膽猜想；或猜想要有一定的根據(jù)，不能憑空想象；或要通過查...

加熱高錳酸鉀，反應(yīng)一段時間后，剩余固體成分可能有　________ 　種情況，選擇一種情況設(shè)計實驗，驗證你的猜想．

你的猜想	實驗方法	實驗現(xiàn)象	結(jié)論
____	取實驗中的剩余固體放入試管中進行________ （填一種實驗操作）并將________ 伸入試管中	________	你的猜想 是正確的

2；高錳酸鉀、錳酸鉀、二氧化錳（或錳酸鉀、二氧化錳）；加熱；帶火星的木條；木條復燃（或木條不復燃） 【解析】 高錳酸鉀加熱會分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，如果完全分解剩余固體成分為錳酸鉀、二氧化錳，如果不完全分解剩余固體成分為高錳酸鉀、錳酸鉀、二氧化錳；如果高錳酸鉀部分反應(yīng)，剩余的高錳酸鉀在受熱時會繼續(xù)生成氧氣，可使帶火星的木條復燃。

科學探究通常包括________ 這樣幾個環(huán)節(jié)．

提出問題；作出假設(shè)；制定計劃；搜集證據(jù)；評估交流． 【解析】 科學探究的主要包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、搜集證據(jù)、評估交流。

分類、類比是學習化學常用的方法．

（1）初中化學有許多實驗，為了便于研究我們可以把化學實驗從“實驗裝置、物質(zhì)的性質(zhì)、探究的方法”等角度進行分類．據(jù)此應(yīng)將下列實驗中的D與①________ （填“A”或“B”或“C”）歸為一類，依據(jù)是②________ ．

（2）許多物質(zhì)的命名與元素的化合價高低有關(guān)，如氯化鐵、氯化亞鐵，其中鐵元素的化合價分別為+3、+2．汞元素的化合價有+2、+1兩種，由此推測氧元素和+1價汞元素組成的化合物的名稱為①________ ，化學式為②________ ．

C；探究物質(zhì)的性質(zhì)；氧化亞汞；Hg2O 【解析】 (1)A是實驗室制取氧氣的裝置；B是探究分子的性質(zhì)；C是探究氫氣的性質(zhì)；D是探究氧氣的化學性質(zhì)；由此可知實驗中的D與C歸為一類，依據(jù)是②探究物質(zhì)的性質(zhì)； (2)汞元素的化合價為+1，氧元素為-2價，故+1價汞元素、氧元素組成的化合物的名稱為氧化亞汞，化學式為Hg2O。

小明和小剛在廚房中發(fā)現(xiàn)了一瓶無色液體，小明認為“可能是白醋”．小剛說“可以聞一聞”．對于“可能是白醋”應(yīng)該是科學探究中________ ，對于“聞一聞”是科學探究中的________ ．

猜想與假設(shè)；進行實驗 【解析】 科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃（或設(shè)計方案）→進行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進行分析解答。 “可能是白醋”，屬于科學探究中的猜想與假設(shè)；“聞一聞”屬于科學探究中的進行實驗。

化學興趣小組的小明、小剛、小軍等三位同學對蠟燭（主要成分是石蠟）燃燒進行了如下探究：

探究一：蠟燭火焰哪一部分溫度最高．

小明同學點燃一支蠟燭，仔細觀察蠟燭火焰的分層情況后，取出一根火柴梗，拿住一端迅速平放入酒精燈火焰中（如圖），1～2s后取出，觀察火柴梗碳化情況．

（觀察與思考）

發(fā)現(xiàn)火柴梗的________ （填“a”、“b”或“c”）處最先碳化．

（反思與結(jié)論）

實驗結(jié)論：________ 的溫度最高．這層火焰溫度最高的原因是 ________ ．

探究二：探究石蠟的成分．

小剛同學點燃的一支蠟燭并在火焰上方罩一個冷而干燥燒杯（如圖），觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，然后將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過來，通入澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．

（分析與結(jié)論）根據(jù)上述實驗現(xiàn)象說明蠟燭燃燒生成了 ________ ，由此說明石蠟中一定含有________ 和碳元素．

a；外焰；與氧氣接觸面積大，燃燒充分；水和二氧化碳；氫元素 【解析】 (1)蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層；由于溫度越高，火柴梗易被炭化，所以，看到火柴梗的a處最先變黑； (2)由以上實驗說明蠟燭火焰的外焰溫度最高；這層火焰溫度最高的原因是與氧氣接觸面積大，燃燒充分； 【分析與結(jié)論】由題意可知，由燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，說明了蠟燭燃燒生成了水；由澄清的石灰水變渾濁，說明了蠟燭燃...