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科目: 來源:山東省2018屆九年級(jí)學(xué)生素質(zhì)教育特長展示測(cè)評(píng)化學(xué)試卷 題型:單選題

科學(xué)家發(fā)現(xiàn),利用催化劑可有效消除室內(nèi)裝修材料釋放的甲醛,其反應(yīng)的微觀示意圖如下,下列有關(guān)該反應(yīng)的說法正確的是

A. 屬于置換反應(yīng)

B. 可解決甲醛帶來的室內(nèi)空氣污染問題

C. 其中甲醛屬于氧化物

D. 化學(xué)方程式為:HCO+O2===CO2+H2O

B 【解析】由反應(yīng)的微觀示意圖可知該反應(yīng)的化學(xué)方程式表示為CH2O+O2CO2+H2O 。A、置換反應(yīng)是一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng),CH2O+O2CO2+H2O不屬置換反應(yīng),錯(cuò)誤;B、該反應(yīng)能將甲醛轉(zhuǎn)化為二氧化碳和水,可解決甲醛帶來的室內(nèi)空氣污染問題,正確;C、氧化物是由兩種元素組成的化合物,其中一種是氧元素。由甲醛的化學(xué)式可知甲醛不屬氧化物,錯(cuò)誤;D、該反應(yīng)...

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科目: 來源:山東省2018屆九年級(jí)學(xué)生素質(zhì)教育特長展示測(cè)評(píng)化學(xué)試卷 題型:單選題

X、Y 兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線如右圖所示。下列說法正確的是

A. t1℃時(shí) X 的飽和溶液升溫至 t2℃時(shí)仍是飽和溶液

B. 分別將 t1℃時(shí) X、Y 的飽和溶液升溫至 t2℃,所得溶液中溶 質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等

C. 相同溫度時(shí),X 的溶解度一定大于 Y 的溶解度

D. Y 的溶解度隨溫度的升高而增大

B 【解析】 A、根據(jù)溶解度曲線可知,X的溶解度隨溫度的升高而增大,t1℃X的飽和溶液升溫至t2℃變成不飽和溶液,錯(cuò)誤;B、根據(jù)溶解度曲線可知,X、Y的溶解度從t1℃升溫至t2℃時(shí),溶解度變大,溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變,t1℃時(shí)X、Y溶解度相等,它們的飽和溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等,分別將t1℃X、Y的飽和溶液升溫至t2℃,所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等,正確;C、根據(jù)溶解度曲線可知,相同溫度時(shí),X的...

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科目: 來源:山東省2018屆九年級(jí)學(xué)生素質(zhì)教育特長展示測(cè)評(píng)化學(xué)試卷 題型:單選題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的說法不正確的是

A. 蒸餾完畢后,應(yīng)先停止加熱,待裝置冷卻后,停止通水,再拆卸蒸餾裝置

B. 將 98%的濃硫酸沿?zé)诰徛刈⑷胧⒂兴臒,并用玻璃棒不斷攪拌稀?/p>

C. 分液漏斗使用前必須檢查是否漏液

D. 在測(cè)定溶液的 pH 時(shí),先用蒸餾水濕潤試紙,后用玻璃棒蘸取溶液點(diǎn)在試紙中部,再與 比色卡比較,讀出該溶液的 pH

D 【解析】 A、 蒸餾完畢后,應(yīng)先停止加熱,防止冷凝管驟熱,引起冷凝管的爆裂,待裝置冷卻后,停止通水,再拆卸蒸餾裝置,正確;B、稀釋98%濃硫酸時(shí),要把濃硫酸緩緩地沿器壁注入水中,同時(shí)用玻璃棒不斷攪拌,以使熱量及時(shí)地?cái)U(kuò)散,避免酸液飛濺,正確;C、分液漏斗用來盛放液體,且有活塞,使用前必須檢查是否漏液,正確;D、在測(cè)定溶液的pH時(shí),先用蒸餾水濕潤試紙,會(huì)將待測(cè)試液稀釋,影響測(cè)量結(jié)果,錯(cuò)...

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科目: 來源:山東省2018屆九年級(jí)學(xué)生素質(zhì)教育特長展示測(cè)評(píng)化學(xué)試卷 題型:單選題

用下列實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中,不能達(dá)到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?/p>

A. 裝置甲:排空氣法收集H2

B. 裝置乙:過濾裝置

C. 裝置丙:電解水實(shí)驗(yàn)原理示意圖

D. 裝置。汉K麴s得淡水

C 【解析】 根據(jù)氫氣的密度、過濾裝置,水電解實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,蒸餾的操作注意點(diǎn)進(jìn)行分析。 A、氫氣的密度小于空氣,利用該裝置收集時(shí),氫氣應(yīng)從短管進(jìn),長管進(jìn),正確;B、該過濾裝置遵循了 “一貼、二低、三靠”的原則,正確;C、電解水時(shí),負(fù)極產(chǎn)生的氣體的是氫氣,正極產(chǎn)生的是氧氣,錯(cuò)誤;D、海水蒸餾過程中,海水中的水蒸發(fā)形成水蒸氣,水蒸氣冷卻后形成蒸餾水,冷凝管中冷卻水從下口進(jìn),上口出,正確...

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科目: 來源:山東省2018屆九年級(jí)學(xué)生素質(zhì)教育特長展示測(cè)評(píng)化學(xué)試卷 題型:單選題

化學(xué)與生活密切相關(guān),下列有關(guān)說法不正確的是

A. “青蒿一握,以水二升潰,絞取汁”。屠呦呦據(jù)此提取青蒿素過程中發(fā)生了化學(xué)變化

B. 加熱能殺死流感病毒是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)受熱變性

C. 維生素 C 具有很強(qiáng)的還原性,由此可推測(cè)能在人體內(nèi)起抗氧化作用

D. 手機(jī)電池放電是由于發(fā)生了氧化還原反應(yīng)提供了電流

A 【解析】 A、提取青蒿素是利用萃取的原理。利用溶質(zhì)在互不相溶的溶劑中溶解度不同,用一種溶劑把溶質(zhì)從它跟另一種溶劑所組成的溶液里提取出來,萃取過程中沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化,錯(cuò)誤;B、蛋白質(zhì)受熱變性,失去生理活性,加熱能殺死流感病毒,正確;C、維生素C具有很強(qiáng)的還原性,能與氧化劑反應(yīng),由此可推測(cè)能在人體內(nèi)起抗氧化作用,正確;D、手機(jī)電池充放電時(shí)發(fā)生了如下反應(yīng):Cd+2NiO(OH...

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科目: 來源:山東省2018屆九年級(jí)學(xué)生素質(zhì)教育特長展示測(cè)評(píng)化學(xué)試卷 題型:單選題

(題文)人們可從鐵鈦礦(主要成分FeTiO3)制取金屬鈦(Ti),其在一定條件下的主要反應(yīng)有:①FeTiO3+H2=Fe+TiO2+H2O②TiO2+2C+2Cl2=TiCl4+2CO;③TiCl4+2Mg=2MgCl2+Ti,下列敘述正確的是

A. 反應(yīng)①中的H2被還原

B. 反應(yīng)②中鈦元素的化合價(jià)升高

C. 反應(yīng)③是復(fù)分解反應(yīng)

D. 反應(yīng)②Cl2中的“Cl”得到電子

D 【解析】 根據(jù)物質(zhì)得到氧被氧化,反應(yīng)前后鈦元素化合價(jià),反應(yīng)物與生成物的種類以及反應(yīng)類型的定義,氯氣是由氯分子構(gòu)成,氯氣分子中的氯原子反應(yīng)后成為氯離子分析。 A、反應(yīng)①中的H2奪取FeTiO3中的氧元素生成了水,氫氣被氧化,錯(cuò)誤;B、反應(yīng)②中二氧化鈦中鈦元素化合價(jià)為+4價(jià),生成物四氯化鈦中鈦元素化合價(jià)為+4價(jià),鈦元素的化合價(jià)不變,錯(cuò)誤;C、反應(yīng)③中反應(yīng)物是一種單質(zhì)和一種化合物,...

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科目: 來源:山東省2018屆九年級(jí)學(xué)生素質(zhì)教育特長展示測(cè)評(píng)化學(xué)試卷 題型:單選題

下列說法正確的是

A. 光導(dǎo)纖維傳導(dǎo)光信號(hào)進(jìn)行通信,Si是制造光導(dǎo)纖維的主要原料

B. 燃燒、爆炸或顏色發(fā)生了改變的變化過程一定發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

C. C60是由碳原子直接構(gòu)成的一種新型的碳的化合物,它的相對(duì)分子質(zhì)量是720

D. 目前提出的“低碳經(jīng)濟(jì)”,目標(biāo)是減少CO2的排放,有利于控制溫室效應(yīng)

D 【解析】 A、光導(dǎo)纖維傳導(dǎo)光信號(hào)進(jìn)行通信,光導(dǎo)纖維的主要成分是SiO2,故選項(xiàng)錯(cuò)誤;B、燃燒是發(fā)光、發(fā)熱的化學(xué)反應(yīng),爆炸不一定化學(xué)變化引起的,如氣球受壓爆炸,顏色發(fā)生了改變不一定是發(fā)生化學(xué)變化,如活性炭吸附色素,故選項(xiàng)錯(cuò)誤;C、C60是由一種元素組成的單質(zhì),故選項(xiàng)錯(cuò)誤;D、目前提出的“低碳經(jīng)濟(jì)”,目標(biāo)是減少 CO2 的排放,有利于控制溫室效應(yīng),正確。故選D。

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科目: 來源:山東省2018屆九年級(jí)學(xué)生素質(zhì)教育特長展示測(cè)評(píng)化學(xué)試卷 題型:單選題

為探究原電池的形成條件和反應(yīng)原理,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)并記錄了現(xiàn)象:

①向一定濃度的稀硫酸中插入鋅片,看到有氣泡生成;

②向上述稀硫酸中插入銅片,沒有看到有氣泡生成;

③將鋅片與銅片上端用導(dǎo)線連接,一起插入稀硫酸中,看到銅片上有氣泡生成,且生成氣 泡的速率比實(shí)驗(yàn)①中快;

④在鋅片和銅片中間接上電流計(jì),再將鋅片和銅片插入稀硫酸中,發(fā)現(xiàn)電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)。 下列關(guān)于以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及現(xiàn)象的分析,不正確的是

A. 實(shí)驗(yàn)①、②說明鋅能與稀硫酸反應(yīng)而銅不能

B. 實(shí)驗(yàn)③說明發(fā)生原電池反應(yīng)時(shí)會(huì)加快化學(xué)反應(yīng)速率

C. 實(shí)驗(yàn)③說明在該條件下銅可以與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣

D. 實(shí)驗(yàn)④說明該原電池中鋅為負(fù)極、銅為正極,電子由鋅沿導(dǎo)線流向銅

C 【解析】 根據(jù)金屬活動(dòng)性順序比較金屬與酸的反應(yīng);將鋅片與銅片上端用導(dǎo)線連接,一起插入稀硫酸中,能形成原電池,鋅較活潑,作原電池的負(fù)極,負(fù)極材料不斷消耗,銅較不活潑,作原電池的正極,電極上有氣泡產(chǎn)生。 A、在金屬活動(dòng)性順序中鋅的活動(dòng)性大于氫,能與硫酸發(fā)生置換反應(yīng)生成氫氣,銅為金屬活動(dòng)性順序中H以后的金屬,不與稀硫酸反應(yīng),實(shí)驗(yàn)①、②說明鋅能與稀硫酸反應(yīng)而銅不能正確;B、將鋅片與銅...

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科目: 來源:山東省2018屆九年級(jí)學(xué)生素質(zhì)教育特長展示測(cè)評(píng)化學(xué)試卷 題型:單選題

下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中,可行的是(  )

A. 分離碳酸鈉和氫氧化鈉的混合物﹣﹣加水溶解、過濾

B. 檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w中含有少量的一氧化碳﹣﹣將混合氣體依次通過灼熱的氧化鐵和澄清石灰水,觀察澄清石灰水的變化

C. 除去氯化鈉固體中的少量碳酸鈉﹣﹣加入過量稀鹽酸,充分反應(yīng)后,蒸發(fā)

D. 驗(yàn)證鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性順序﹣﹣將鐵絲和銅絲分別浸入硫酸鋅溶液中

C 【解析】A、加水溶解、過濾時(shí),由于兩種物質(zhì)都是易溶于水的物質(zhì),因此無法分離,錯(cuò)誤;B、一氧化碳和氧化鐵反應(yīng)生成的二氧化碳和原來的二氧化碳都能使澄清石灰水變渾濁,錯(cuò)誤;C、加入過量稀鹽酸,碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳,充分反應(yīng)后,蒸發(fā)時(shí),水和氯化氫揮發(fā),最終得到氯化鈉固體,正確;D、將鐵絲和銅絲分別浸入硫酸鋅溶液中,都無明顯現(xiàn)象,說明鋅比鐵、銅活潑,無法確定鐵和銅的活潑性,錯(cuò)...

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科目: 來源:山東省2018屆九年級(jí)學(xué)生素質(zhì)教育特長展示測(cè)評(píng)化學(xué)試卷 題型:單選題

兩個(gè)燒杯中裝有等質(zhì)量的金屬鋅和鎂,然后分別逐漸加入同濃度的稀硫酸,產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與加入硫酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。下列說法正確的是( )

A.該圖反映出鎂比鋅的金屬活動(dòng)性強(qiáng)

B.a(chǎn)點(diǎn)時(shí),兩個(gè)燒杯中的酸都恰好完全反應(yīng)

C.b點(diǎn)時(shí),兩個(gè)燒杯中產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量相等

D.c點(diǎn)時(shí),兩個(gè)燒杯中都有金屬剩余

D 【解析】 試題A選項(xiàng)是錯(cuò)誤的敘述,該圖不能反應(yīng)金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱;B選項(xiàng)是錯(cuò)誤的敘述,a點(diǎn)盛金屬鋅的燒杯中酸有剩余;C選項(xiàng)是錯(cuò)誤的敘述,b點(diǎn)時(shí)金屬鋅產(chǎn)生的氫氣少;D選項(xiàng)c點(diǎn)時(shí),兩個(gè)燒杯中都有金屬剩余,是正確的敘述;故答案選擇D

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