6．學(xué)習(xí)科學(xué)知識可以用來辨別“真”、“偽”，通過分析下列敘述屬于“真”的是（　�。�

	A．	為延長燈泡的使用壽命，可在燈泡中充入氮?dú)?/td>
	B．	綠色食品是不含任何化學(xué)物質(zhì)的食品
	C．	青少年缺鈣會得佝僂病和發(fā)育不良，因此需要經(jīng)常補(bǔ)充鈣單質(zhì)
	D．	有人稱自己有特異功能，能將普通的銅、鋁轉(zhuǎn)變成黃金

5．下列關(guān)于產(chǎn)生氧氣的方法的敘述中，錯誤的是（　�。�

	A．	工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣是分解反應(yīng)
	B．	空氣中的氧氣主要來自于植物的光合作用
	C．	用含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才有可能產(chǎn)生氧氣
	D．	實驗室常用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣

4．蘇州博物館最近啟用新購置的“真空充氮?dú)⑾x滅菌消毒機(jī)”來處理和保護(hù)文物．即將文物置于該機(jī)器內(nèi)，三天后氮?dú)鉂舛瓤蛇_(dá)99.99%；再密閉三天左右，好氧菌、厭氧菌和絲狀霉菌都被殺滅．下列有關(guān)氮?dú)庹f法錯誤的是（　　）

	A．	高濃度氮?dú)饪梢种凭�類的生長		B．	通常情況下氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑
	C．	通常狀況下氮?dú)庖兹苡谒?/td>		D．	氮?dú)獠荒芄┙o呼吸

3．下列關(guān)于空氣的說法正確的是（　�。�

	A．	空氣中氮?dú)怏w積分?jǐn)?shù)約為21%
	B．	空氣的主要成分是氮?dú)夂脱鯕?/td>
	C．	空氣中PM2.5含量高說明空氣質(zhì)量好
	D．	潔凈的空氣是純凈物

2．已知：氫、氧元素的原子序數(shù)分別為1和8，相對原子質(zhì)量分別為1和16，已知分子的相對質(zhì)量就是分子中各原子的相對原子質(zhì)量之和，請通過計算填空：
（1）一個水分子（H₂O）中含3個原子、10個質(zhì)子；
（2）水的相對分子質(zhì)量為18，水分子中氫、氧原子的質(zhì)量比為1：8．

1．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用如圖所示裝置進(jìn)行實驗．
【實驗?zāi)康摹浚?）用高猛酸鉀制取一瓶氧氣，做細(xì)鐵絲燃燒的實驗．
（2）粗略測定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積．
【反應(yīng)原理】（用文字表達(dá)式或符號表達(dá)式表示）
（1）用高錳酸鉀制氧氣：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．
（2）細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒：鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵或3Fe+2O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe₃O₄．
【裝置連接】為達(dá)到實驗?zāi)康模?），各裝置的正確連順序是a→c→b→d（填字母）．
【問題分析】
（1）實驗過程中發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了，原因是：試管口沒有放一團(tuán)棉花．
（2）本實驗中，試管口要比試管底略低的原因是防止冷凝水倒流到試管底部炸裂瓶底
（3）用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲的燃燒實驗時，發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂，發(fā)生失誤的操作原因可能是：沒有在集氣瓶的底部加少量水或鋪上一層細(xì)沙．
【問題分析】實驗結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O₂大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO₂分解放出O₂；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K₂MnO₄分解放出O₂．
【實驗驗證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實驗：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO₂，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO₂的質(zhì)量不變．則猜想I錯誤．
②第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管，帶火星的木條復(fù)燃．
拓展延伸
①實驗發(fā)現(xiàn)，K₂MnO₄受熱只能部分分解，經(jīng)分析可能是生成物K₂O對其分解產(chǎn)生影響．請設(shè)計實驗方案驗證：取等量的錳酸鉀固體于兩支試管中，一支試管中加入氧化鉀，一支試管中不加入氧化鉀．用同樣火焰的酒精燈加熱，用相同規(guī)格的集氣瓶，用排水法收集一瓶氣體，收集一瓶氧氣所用的時間作比較，確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關(guān)系．
②[實驗反思]通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認(rèn)識？必須通過認(rèn)真分析，用實驗來加以證明．

20．如圖是小明同學(xué)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，先加入明礬粉末攪拌溶解，靜置一會兒，再進(jìn)行過濾的操作．
（1）圖中缺少的儀器是：玻璃棒，它的作用是引流；圖中還有一處錯誤是漏斗的下端沒有緊靠燒杯內(nèi)壁　　　　　
（2）發(fā)現(xiàn)濾液渾濁，可能的原因是濾紙破損（液面高于濾紙邊緣；儀器不干凈）；
（3）上述步驟中加入明礬的作用是凈水作用；
（4）操作過程中發(fā)現(xiàn)過濾速度太慢，原因可能是濾紙和漏斗壁之間有氣泡．

19．有六種途徑可以制得氧氣，如圖所示：
（1）寫出　A、F　兩種途徑的反應(yīng)的文字表達(dá)式．
A：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；F：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（2）它們的基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)；
（3）D（填序號）途徑發(fā)生的是物理變化；
（4）為了使　A、F　兩種途徑更快地制取氧氣，還需要加入催化劑或二氧化錳．
（5）根據(jù)“綠色化學(xué)”理念，A（填序號）途徑是實驗室制氧氣的最佳方法．

18．宇宙飛船上的天線是由鈦鎳形狀記憶合金制造的，如圖為鈦在元素周期表中的信息，下列所獲取的信息中錯誤的是（　�。�

	A．	鈦的核電荷數(shù)是22		B．	鈦的相對原子質(zhì)量為47.87g
	C．	鈦是一種金屬元素		D．	鈦的元素符號為Ti

17．下列變化前者是物理變化，后者是化學(xué)變化的是（　�。�

	A．	汽車內(nèi)胎爆炸，火藥爆炸		B．	動植物呼吸，植物光合作用
	C．	鐵釘生銹，鐵鑄成鐵鍋		D．	瓷碗破碎，工業(yè)制氧氣