8．醉酒駕車非常危險，所以有了“醉駕入刑”．原因是酒中含有一種物質(zhì)叫乙醇，俗稱酒精，其化學式為C₂H₅OH，對人的神經(jīng)系統(tǒng)有刺激作用．
（1）乙醇屬于可再生資源（填“可再生”或“不可再生”），像這樣的能源你還知道有哪一種？請你舉一例太陽能．
（2）檢驗酒后駕車的原理是：酸化的CrO₃（橙紅色），遇酒精變成藍色．CrO₃中Cr的化合價為+6．
（3）乙醇燃燒放出大量的熱，在汽油中加入適量乙醇作為汽車燃料，可節(jié)省石油資源，減少汽車尾氣的污染．乙醇燃燒的化學方程式C₂H₅OH+3O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO₂+3H₂O．

7．水是生命之源，沒有水就沒有生命．
（1）如圖為電解水的實驗，反應的化學方程式為2H₂O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H₂↑+O₂↑，甲試管中收集到的氣體為H₂；從能量轉(zhuǎn)化角度分析，電解水將電能轉(zhuǎn)化為化學能．
（2）我國規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標、化學指標、病理學指標等方面達標后方可以成為生活飲用水．各種指標的主要要求為為
a．不得呈現(xiàn)異色　　　b．不得有異嗅異味
c．水應澄清透明　　  d．不得含有細菌和病毒
①指標“d”可以通過殺菌消毒達到；
②水的硬度是一項重要的化學指標．日常生活中區(qū)分硬水與軟水用肥皂水．

6．按要求寫化學方程式：
（1）有三種物質(zhì)生成的分解反應：2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑
（2）鐵與水蒸氣高溫下反應生成四氧化三鐵與另一種單質(zhì)3Fe+4H₂O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe₃O₄+4H₂．

5．下列化學用語既能表示一種元素，又能表示一個原子，還能表示一種物質(zhì)的是（　�。�

A．

O

B．

He

C．

N2

D．

CO

4．下列各組物質(zhì)中，前者屬于單質(zhì)，后者屬于化合物（　　）

A．

食鹽、食醋

B．

水銀、空氣

C．

氧氣、冰水混合物

D．

干冰、銅絲

3．以下物質(zhì)：①氧氣②可樂③新鮮的空氣④銅片⑤五氧化二磷⑥鹽酸⑦自來水⑧氯化鈉⑨；冰水混合物，其中：
（1）屬于混合物的有②③⑥⑦
（2）屬于純凈物的有①④⑤⑧⑨
（3）屬于單質(zhì)的有①④
（4）屬于化合物的有⑤⑧⑨
（5）屬于氧化物的有⑤⑨．

2．化學反應往往伴隨著發(fā)生一些現(xiàn)象，但CO₂與NaOH溶液的反應沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生．為了通過一些現(xiàn)象說明CO₂和NaOH發(fā)生了反應，某班同學分兩組做了如下探究實驗：

（1）第一組同學把一支收集有CO₂的試管倒立在裝有飽和NaOH溶液的燒杯中（如1圖所示），看到試管內(nèi)液面上升．這種現(xiàn)象是因為試管內(nèi)外產(chǎn)生C．
A．溫度差    B．重力差   C．壓強差    D．浮力差
（2）第二組同學從中得到啟發(fā)，也設計了如下實驗裝置如圖2進行探究：
你認為能達到實驗設計要求的是（填序號）ABC．
（3）同學們經(jīng)過分析討論，認為第一組的實驗中產(chǎn)生液面上升這種現(xiàn)象的原因可能有兩種，一種是因為CO₂與NaOH溶液反應，消耗了CO₂；你認為另一種是二氧化碳氣體溶于水
（4）為了進一步證實CO₂與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應，請你設計一個實驗進行驗證（要求寫出實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論）．取樣，向試液中滴加少許鹽酸溶液，有氣泡冒出，則原溶液中含有Na₂CO₃，即已發(fā)生了反應．

1．維生素C又名抗壞血酸，易溶于水，已被氧化，能與碘反應．人體缺乏維生素C可能引發(fā)多種疾�。�某研究性學習小組對它研究如下：
（1）猜想：維生素C可能具有酸性？
（2）實驗方案：
提供試劑：維生素C片、蒸餾水、紫色石蕊試液、無色酚酞試液、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、氯化鋇溶液、pH試紙．
根據(jù)以上試劑，請你幫助他們設計出兩種實驗方案，并寫出實驗現(xiàn)象：

實 驗 內(nèi) 容	實 驗 現(xiàn) 象
方案Ⅰ：把維生素C片研碎后置于試管中，加入足量的水，滴加石蕊試液	石蕊試液變紅色
方案Ⅱ：把維生素C片研碎后置于試管中，加入足量的水，利用pH試紙測定上層清液的pH	pH＜7

（3）結(jié)論：維生素C具有酸性．根據(jù)維生素C的性質(zhì)，判斷下列物質(zhì)中能與維生素C反應的是AC．
A．金屬鎂  B．食鹽  C．氫氧化鈉  D．硫酸銅．

20．學習完“酸、堿、鹽的性質(zhì)”后，老師將兩瓶未貼標簽的飽和石灰水、飽和碳酸鈉溶液擺放在實驗桌上，讓同學們區(qū)分．下面是“雄鷹小組”同學們的探究過程：
[討論交流]李壯：區(qū)分兩種物質(zhì)的原理是：依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，選擇一種試劑與兩種物質(zhì)混合，產(chǎn)生兩種不同的現(xiàn)象．大家據(jù)此來說一說，區(qū)分這兩種溶液應選用哪種試劑，并說明理由．
王志：我認為可以選擇稀鹽酸，理由是稀鹽酸與碳酸鈉反應有氣泡產(chǎn)生，稀鹽酸與氫氧化鈣反應無明顯現(xiàn)象．
馬凌：我選擇的是碳酸鈉溶液，理由是碳酸鈉與氫氧化鈣反應生成沉淀．
張云：馬凌，你說的我沒有聽懂，你能再給我講一遍嗎？在大家的幫助下，張云不但弄明白了，還選出了其他兩種溶液，如氯化鈣溶液和氫氧化鈣溶液，最后得到大家的贊許．
[實驗探究]大家按照王志的方案進行了如圖所示的實驗：
（1）實驗中同學們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，判斷出甲試管中原溶液為碳酸鈉溶液，乙試管中原溶液為石灰水．
（2）大家對乙試管中現(xiàn)有溶液的溶質(zhì)成分產(chǎn)生了探究興趣．馬凌經(jīng)過認真思考后，又選擇碳酸鈉溶液作為檢驗試劑，進行了如下實驗：
①馬凌從乙試管中取少量溶液加入到另一支新試管中，再向此新試管中加入足量的碳酸鈉溶液，觀察到只有白色沉淀生成．于是，他得出結(jié)論：“溶液中的溶質(zhì)有氫氧化鈣．”但組長李壯對這個結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑，理由是Na₂CO₃+CaCl₂=CaCO₃↓+2NaCl（用化學方程式表示）．
②大家討論完李壯的質(zhì)疑，制定出測定溶液酸堿度的方法來驗證他的質(zhì)疑，并查閱資料得知氯化鈣溶液呈中性，大家都鼓勵張云來做實驗．張云測出乙試管中剩余溶液的pH=7（填“＞”、“＜”或“=”），證實了馬凌的結(jié)論是錯誤的．
[反思評價]判斷反應后溶液中溶質(zhì)的成分，除要考慮生成物外，還需考慮反應物是否有剩余．探究活動結(jié)束了，同學們充分體驗到合作探究的樂趣和學習成功的喜悅！

19．生石灰常用作食品干燥劑，其包裝袋上除了標明主要成分為生石灰外，還提醒人們注意：不可食用，不可浸水，不可開袋，兒童勿碰．
Ⅰ．華雪同學通過探究發(fā)現(xiàn)，某食品包裝袋中的生石灰干燥劑已經(jīng)變質(zhì)失效．他采用的探究方法是：取少量樣品于試管中，加入少量水，用手觸摸試管外壁，沒有明顯的放熱現(xiàn)象．此實驗中加入的水必須是少量的，理由是水太多時會吸收較多的熱量，從而使放熱現(xiàn)象不明顯．
Ⅱ．甲、乙同學想知道剛從食品袋中取出的生石灰干燥劑的成分，進行了如下探究：
[提出問題]生石灰干燥劑中含有哪些物質(zhì)？[查閱資料]工業(yè)上用高溫煅燒石灰石的方法來制取生石灰．
[猜想與假設]猜想1：含有氧化鈣、氫氧化鈣     猜想2：含有氫氧化鈣和碳酸鈣
猜想3：含有氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣
[活動與探究]甲、乙同學為了驗證猜想，進行了如下實驗：
甲同學實驗：取少量樣品于試管中，加入適量水充分反應后，再滴加幾滴無色酚酞溶液，可觀察到溶液呈紅色．
乙同學實驗：取少量樣品于試管中，加入足量的稀鹽酸，有無色無味的氣體產(chǎn)生，該氣體能使澄清的石灰水變渾濁．
[結(jié)論與反思]
（1）猜想1錯誤（填“1”或“2”或“3”）．
（2）甲同學實驗中，發(fā)生反應的化學方程式是CaO+H₂O=Ca（OH）₂，溶液呈紅色的原因是氫氧化鈣溶液顯堿性，能使無色酚酞溶液變紅．   （3）乙同學實驗中產(chǎn)生氣體的化學方程式是CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑．
（4）乙同學認為甲同學的實驗是多余的，因為在有氧化鈣的情況下，無法檢驗是否含有氫氧化鈣．
[總結(jié)與提升]（1）甲、乙同學最終無法確定該生石灰干燥劑的成分，實驗失�。�華雪同學認為，可以通過定量實驗來確定．在定量實驗時一定要用到的實驗操作是稱量．
（2）打開食品包裝袋后，生石灰干燥劑不宜繼續(xù)與食品放在一起，因為生石灰吸收空氣中的水，會加速食品變質(zhì)．（3）請寫出工業(yè)上制生石灰的化學方程式CaCO₃$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO₂↑．