（5分）利用下列儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

儀器 f 的名稱(chēng)是 ，選用a、b、d、h裝置可以制取 氣，該裝置還能用于制取 氣。寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式. 。

（4分）現(xiàn)有一定量的粗鹽，除含NaCl外，還含有MgCl2、CaCl2、MgSO4以及泥沙等雜質(zhì)，要除去雜質(zhì)得到精鹽，設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案（序號(hào)①—⑥表示實(shí)驗(yàn)操作步驟，所加的試劑均過(guò)量）：

根據(jù)上述方案，回答下列問(wèn)題：

（1）操作①中玻璃棒的作用是 。

（2）蒸發(fā)結(jié)晶用到的器材有：鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃棒、燒杯以及 和 。

（3）操作④中加入Na2CO3溶液的目的是 。

（3分）用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液都能發(fā)生反應(yīng)。

（1）關(guān)閉活塞K，通入CO2氣體，A、B中均無(wú)明顯變化。則B中盛放的溶液是 。

（2）打開(kāi)活塞K，繼續(xù)通入CO2氣體，此步實(shí)驗(yàn)的目的是 。

（3）欲通過(guò)B裝置得到干燥的CO2氣體，則B瓶中盛放的試劑為 。

（5分）在化學(xué)晚會(huì)上，小慧同學(xué)為同學(xué)們表演了一組化學(xué)魔術(shù)：在三個(gè)盛有無(wú)色液體的玻璃杯中，分別倒入用酒瓶裝的一種液體。同學(xué)們看到下列奇特現(xiàn)象：A杯變成了“汽水”（能觀察到氣泡并聞到刺激性氣味）；B杯中變成了“牛奶”（有白色沉淀）；C杯中變成了“紅葡萄酒”（變?yōu)榧t色）。小慧介紹她選用的試劑范圍有：紫色石蕊試液、酚酞試液、稀硫酸、氫氧化鋇溶液、硝酸鉀溶液、氯化銨溶液。請(qǐng)你來(lái)揭開(kāi)魔術(shù)謎底：

（1）酒瓶中的液體是 。

（2）A杯中的物質(zhì)為 ，產(chǎn)生的氣體是 。

（3）寫(xiě)出B杯中反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

（7分）在“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)你參與探究并回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）如圖A、B所示，將錐形瓶（反應(yīng)物未接觸）放在天平上，右盤(pán)加砝碼使之平衡，取下錐形瓶，將錐形瓶中兩種物質(zhì)混合，反應(yīng)完全后將錐形瓶再放回天平左盤(pán)上。

①A瓶重新放回到天平上，天平 （填“能”或“不能”）保持平衡。

②B瓶重新放回到天平上，天平能否保持平衡？ ，理由是 。

③從原子的角度分析“質(zhì)量守恒定律” 。

（2）如上圖C所示，用細(xì)線系住銅棒使之平衡，然后在銅棒一端用酒精燈加熱。銅在加熱的條件下，能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化銅。

①寫(xiě)出銅在空氣中加熱的化學(xué)方程式 。

②加熱一段時(shí)間后，銅棒 （填“能”或“不能”）保持平衡。

（6分）為測(cè)定某污水中硫酸銅的含量，取100g污水于燒杯中，當(dāng)加入一定量的氫氧化鈉時(shí)恰好完全反應(yīng)（假設(shè)污水中其它成分不與氫氧化鈉反應(yīng)）生成沉淀0.49g ，反應(yīng)方程式為：2NaOH + CuSO4 = Cu(OH)2↓ + Na2SO4。求：

（1）消耗氫氧化鈉多少克？

（2）100g污水中硫酸銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

下列變化一定屬于化學(xué)變化的是

A．植物光合作用 B．干冰升華

C．用活性炭除去毒氣 D．濕衣服晾干

下列說(shuō)法正確的是

A．空氣是一種寶貴的資源

B．氧氣易溶于水，供給水生生物呼吸

C．空氣中氮?dú)獾馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)為78%

D．汽車(chē)尾氣隨意排放，與霧霾形成無(wú)關(guān)

地球是我們賴(lài)以生存的家園，其中地殼中含量最多的金屬元素是

A．氧 B．鋁 C．硅 D．鐵

下列化學(xué)用語(yǔ)既能表示一種元素，又能表示一個(gè)原子，還能表示一種單質(zhì)的是

A．H B．Fe C．CO D．Na+