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研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H2O2生成O2的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究,以下是他們探究的主要過程:
【假設(shè)】H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)
【實(shí)驗(yàn)方案】常溫下,在兩瓶相同體積的H2O2溶液中分別加入相同質(zhì)量MnO2和紅磚粉,測(cè)量各生成一瓶(相同體積)O2所需要的時(shí)間.
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】如圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖,此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是:
 

【實(shí)驗(yàn)記錄】
實(shí)驗(yàn)編號(hào) 1 2 3
反應(yīng)物 6% H2O2 6% H2O2 6% H2O2
催化劑 1g 紅磚粉 1g  MnO2 ----
時(shí)間 152s 35s 400s
【結(jié)論】(1)該探究過程得出的結(jié)論是
 

(2)待上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)均完全反應(yīng)后,最后所收集的氧氣
 
(填“相等”或“不相等”)
【反思】(1)H2O2在常溫下分解緩慢,加入MnO2或 紅磚粉后反應(yīng)明顯加快,若要證明MnO2和 紅磚粉是該反應(yīng)的催化劑,還需要增加實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的
 
 
是否改變.
(2)H2O2生成O2的快慢還與哪些因素有關(guān)?請(qǐng)你幫助他們繼續(xù)探究.(只要求提出假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案)
【假設(shè)】
 

【實(shí)驗(yàn)方案】
 

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若氣體A
熾熱碳
氣體B
熾熱碳
氣體C,則A
 
、B
 
、C
 

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寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
(1)硫在空氣中燃燒
 

(2)鎂條在空氣中燃燒
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣
 

(4)紅磷在空氣中燃燒
 

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如圖是A、B兩組同學(xué)分別設(shè)計(jì)的質(zhì)量守恒定律的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn).請(qǐng)根據(jù)圖示進(jìn)行思考回答(假設(shè)A、B兩組藥品混合前質(zhì)量均為m、混合后質(zhì)量均為m):

(1)A組實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為:
 
,藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m
m.(填“>”或“=”或“<”)
(2)B組藥品混合前、后質(zhì)量關(guān)系為:m>m,說明質(zhì)量守恒定律不是普遍規(guī)律”.這總說法對(duì)嗎?
 
,(填寫“對(duì)”或者“不對(duì)”).若不對(duì),該實(shí)驗(yàn)試劑不變,應(yīng)如何改進(jìn)此裝置,能直接驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律?
 

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已知含鉀元素的化合物都可溶于水.某興趣小組用高錳酸鉀制氧氣后的廢棄物回收MnO2,回收過程如下:

請(qǐng)回答下列問題:
操作①中玻璃棒的作用是
 
;溶液M中一定含有的可溶物質(zhì)的化學(xué)式是
 

操作②所需的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和
 
.操作③包括洗滌和
 

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請(qǐng)根據(jù)如圖提供的實(shí)驗(yàn)裝置(部分儀器省略),回答有關(guān)問題.

(1)寫出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱:①
 
;②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室利用A圖來制取氧氣,請(qǐng)寫出制取氧氣的文字表示式為
 

(3)實(shí)驗(yàn)室利用過氧化氫溶液制取氧氣,可以選擇的裝置是
 
 和
 
 的組合,選擇該實(shí)驗(yàn)中發(fā)生裝置的理由是
 
,如果要想得到較純凈的氧氣的收集裝置應(yīng)為
 

(4)A裝置中試管口要略向下傾斜的理由是
 
;實(shí)驗(yàn)室里用高錳酸鉀來制取氧氣時(shí)要放一團(tuán)棉花,理由是
 

(5)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí),大致分為以下幾步:a.加熱試管;b.檢查裝置的氣密性;c.向試管中裝藥品,用帶導(dǎo)管的單孔塞塞緊后,固定在鐵架臺(tái)上;d.用排水法收集氧氣; e.停止加熱;f.將導(dǎo)管從水槽中取出.該實(shí)驗(yàn)操作的正確順序是
 
(填序號(hào)),若將最后2步的操作順序顛倒,可能導(dǎo)致的現(xiàn)象是:
 

(6)某同學(xué)通過排空氣法收集了一瓶氧氣,來做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),結(jié)果鐵絲沒有燃燒,其可能的原因是(寫2個(gè)原因)
 
,②
 

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A~H都是初中化學(xué)常見物質(zhì),已知,B為黑色固體,D為紅色固體單質(zhì),F(xiàn)為紅色固體,它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示

(1)物質(zhì)B的化學(xué)式為
 

(2)反應(yīng)①的化學(xué)方程式為
 

(3)寫一個(gè)能實(shí)現(xiàn)反應(yīng)④的方程式
 

(4)反應(yīng)①、③的反應(yīng)基本類型是否相同?
 
物質(zhì)C的化學(xué)式為
 

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用化學(xué)符號(hào)填空
兩個(gè)氮原子
 
     3個(gè)鋁離子
 
     4個(gè)五氧化二磷分子
 

2個(gè)氫氧根離子
 
  n個(gè)亞鐵離子
 
   空氣中含量最多的元素
 

氧化鐵中鐵元素的化合價(jià)
 
      一種由4個(gè)氧原子構(gòu)成的分子
 

氯原子結(jié)構(gòu)示意圖
 
           鋁離子的結(jié)構(gòu)示意圖
 

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在已經(jīng)學(xué)過的初中化學(xué)里,采用如圖所示裝置可以進(jìn)行哪些實(shí)驗(yàn)?
(1)請(qǐng)寫出一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)名稱:
 
;
(2)若保持該裝置中試管口稍向下傾斜不變,稍作其他改動(dòng),還可以做哪些實(shí)驗(yàn)?寫出改動(dòng)方法和對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)的名稱.
 
(寫出一個(gè)實(shí)驗(yàn)即可).

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比較和歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)的常用方法.某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在如圖所列出的實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上,對(duì)氣體的制取進(jìn)行研究.

(1)確定氣體發(fā)生裝置應(yīng)考慮的因素是
 
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為
 
,實(shí)驗(yàn)室可選用的發(fā)生裝置為
 
,可選用的收集裝置為
 

(3)甲同學(xué)用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w,化學(xué)方程式是:
 
,要得到一瓶干燥的二氧化碳?xì)怏w,所選裝置的連接順序是
 
(填字母),可選用
 
作干燥劑.
(4)加熱固體碳酸氫鈉或固體碳酸氫銨都能產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w,化學(xué)反應(yīng)方程式分別是:2NaHCO3 
  △  
.
 
Na2CO3+H2O+CO2↑;  NH4HCO3
  △  
.
 
 NH3↑+H2O+CO2↑乙同學(xué)選擇加熱碳酸氫鈉的反應(yīng)制取二氧化碳,則發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
(填字母).他不選擇加熱碳酸氫銨制取二氧化碳的理由是
 

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