某興趣小組在實(shí)驗(yàn)室中模擬煉鐵化學(xué)原理的實(shí)驗(yàn)，用一氧化碳還原純凈的氧化鐵粉末，實(shí)驗(yàn)裝置如圖．
（1）實(shí)驗(yàn)裝置圖中采用裝置乙的作用有；
A．收集一氧化碳    B．吸收二氧化碳  C．檢驗(yàn)二氧化碳
（2）點(diǎn)燃酒精燈后，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象有；
（3）請(qǐng)用理化知識(shí)解釋裝置乙中產(chǎn)生上述觀察到的現(xiàn)象的原因．

實(shí)驗(yàn)室用如圖所示裝置制取和收集氧氣，回答下列問(wèn)題：
（1）試管中的藥品時(shí)什么？
（2）試管口為什么要向下傾斜？
（3）收集完成后，應(yīng)先撤去導(dǎo)管，再熄滅酒精燈，若操作反了會(huì)造成什么后果？

利用金屬的物理性質(zhì)鑒別下列各組物質(zhì)（簡(jiǎn)要寫出物質(zhì)性質(zhì)即可）：
（1）鐵和鋁：．
（2）銀和汞：．
（3）銅和金：．
（4）銅和鐵：．
（5）銅片和黃銅片：．
（6）錫和焊錫：．

實(shí)驗(yàn)室欲配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的食鹽溶液，回答下列問(wèn)題：
（1）需要要純凈的氯化鈉克，水克．
（2）、配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液時(shí)，正確的操作順序是：、、；
（3）請(qǐng)分別說(shuō)明A、B操作對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，并改正：

A操作導(dǎo)致所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)（填“偏大”、“偏小”或“不變”），正確的操作是；B操作導(dǎo)致所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)（填“偏大”、“偏小”或“不變”），正確的操作是．

向100g氫氧化鈉溶液中加入數(shù)滴酚酞溶液，當(dāng)向該溶液中加入溶質(zhì)質(zhì)量為10%的稀鹽酸73g時(shí)，溶液剛好變成無(wú)色．計(jì)算氫氧化鈉的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

老師為了辨別一瓶失去標(biāo)簽的溶液時(shí)碳酸鈉還是氫氧化鈉進(jìn)行了如圖所示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師將試管中的廢液倒入同一個(gè)干凈的燒杯中茗茗看到廢液變渾濁，就對(duì)廢液進(jìn)行了過(guò)濾，并和幾位同學(xué)對(duì)濾液的成分又進(jìn)行了探究．
【提出問(wèn)題】濾液中只含NaOH：
【猜想與假設(shè)】
甲同學(xué)認(rèn)為：濾液中只含NaOH
乙同學(xué)認(rèn)為：濾液中可能含有NaOH和Na₂CO₃
丙同學(xué)認(rèn)為：濾液中可能含有NaOH，Na₂CO₃和Ca（OH）₂
【討論】
（1）圖甲中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為；
（2）你認(rèn)為上述猜想不合理的是，理由是；
【實(shí)驗(yàn)分析】經(jīng)過(guò)與同學(xué)的商量后，茗茗決定針對(duì)乙同學(xué)的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下表所示，請(qǐng)將表格補(bǔ)充完整

實(shí)驗(yàn)操作	取適量濾液于試管中，向其中加入酸性溶液①
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	②
實(shí)驗(yàn)結(jié)論	乙同學(xué)的猜想成立

超市中的許多食物用保鮮膜包裝后出售．保鮮膜為什么可以“保鮮”呢？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】在A、B、C三只相同的玻璃杯中，分別注入等體積的蒸餾水，并在各玻璃杯外壁標(biāo)明刻度，如圖所示放置一周．
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】一周后發(fā)現(xiàn)：A杯中的水量幾乎不變；而C杯中的水量減少較多；B杯中的現(xiàn)象是；
【解釋】請(qǐng)用分子的知識(shí)解釋C杯中水量減少的原因：；
【結(jié)論】保鮮膜除了可以阻止食物中水分流失，還能隔絕，防止食物被氧化．
【提出新問(wèn)題】制作保鮮膜的材料中是否含有碳元素？
【查閱資料】含有碳元素的物質(zhì)，燃燒時(shí)都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳
【實(shí)驗(yàn)】在一只試管中放入少量保鮮膜碎片，用酒精燈緩緩加熱，觀察到碎片熔化并燃燒，將生成的新氣體通入 溶液中，若觀察到現(xiàn)象，則說(shuō)明
【反思】（1）保鮮膜雖然能延長(zhǎng)食品的保鮮期，但大量使用后丟棄會(huì)造成，所以要控制使用．
（2）化學(xué)物質(zhì)可以造福人類，但有時(shí)也會(huì)給人類帶來(lái)危害，請(qǐng)你再舉一例說(shuō)明該物質(zhì)的利與弊：利：；弊：．