鐵有可變化合價，將14.4gFeC₂O₄隔絕空氣加熱，最終可得到7.2g鐵的氧化物，該氧化物是（　　）

有一種碳酸鹽的礦石，其主要成分為BaCO₃和CaCO₃，這兩種鹽具有相似的性質：都難溶于水；高溫煅燒都可以分解成為氧化物．鋇和鈣元素的氧化物或氫氧化物也有相似的化學性質，但氫氧化物溶解度有一定的差異，下表所示的是兩種氫氧化物在不同溫度下的溶解度．

溫度/℃	0	40	80
Ca（OH）2溶解度/g	0.187	0.141	0.094
Ba（OH）2溶解度/g	1.67	8.22	101.4

小明根據上述信息，設計出除去礦石中CaCO₃得到較純凈的BaCO₃的實驗流程圖．
（1）請你在空白的方框中填上相應的物質的化學式．

（2）寫出②④中含鋇元素物質發(fā)生反應的化學方程式．
②；
④．
（3）請你推測③的操作方法．

廢干電池內的黑色固體含有MnO₂、ZnCl₂、NH₄Cl、C（少量）等物質．化學小組欲通過以下流程，分離并回收部分物質．回答相關問題；

（1）玻璃棒在操作I中的作用：．
（2）固體B常用作催化劑，則B是（填化學式），寫出在空氣中灼燒A時發(fā)生反應的化學方程式：．
（3）僅用硝酸銀溶液（填“能”或“不能”）區(qū)分E和F．某同學認為固體E是NH₄Cl，則檢驗方法是：．
（4）NH₄Cl屬于化學肥料中的肥．

 （1）二氧化碳雖然只約占空氣總體積的0.03%，但對動植物的生命活動起著極為重要的作用．自然界中二氧化碳的循環(huán)如下圖甲所示，在x處合理的過程有：、、腐爛等．
（2）如圖乙是證實植物進行光合作用的實驗裝置，在燒杯中裝入大半杯水，放入一些金魚藻，并通入一定量的二氧化碳，靜置一段時間后，用漏斗罩住金魚藻，然后將盛滿水的試管倒置于漏斗上，過一會兒，試管內有許多氣泡產生，管內液面下降．根據這一實驗，回答下列問題：
①通入二氧化碳的目的是．
②當試管內的液面處于圖示位置時，試管內的氣體壓強外界大氣壓強（填“大于”、“等于”或“小于”）．

在高溫下赤熱的焦炭能與水蒸氣發(fā)生反應，對其反應后的生成物，探究小組同學作了如下探究：
（1）猜想與假設
甲認為只有H₂、CO生成；
乙認為有H₂、CO、CO₂生成；
丙認為除有H₂、CO、CO₂外，可能還有N₂生成．
探究小組組長丁認為丙同學的猜想不合理，丁同學做出判斷的理論依據是．
（2）設計實驗
甲乙同學為了證明他們的猜想是正確的，設計了如圖所示的實驗裝置：
（提示：無水硫酸銅遇到水變藍色．）

①A中澄清石灰水變渾濁，說明混合氣體中含有；
②證明混合氣體中含有H₂，相應的反應現象是；
③證明混合氣體中含有CO，相應的反應現象是．
（3）反思與評價
①寫出符合甲同學猜想的焦炭與水蒸氣發(fā)生反應的化學方程式；
②丁同學認為此設計不夠合理，如果在A、B裝置之間再加一個洗氣瓶，內裝溶液，才能彌補上述設計的不足．

下列關于催化劑的說法中，正確的是（　�。�

人體缺乏維生素C（簡寫“V_C”）就會患壞血病，哥倫布探險時的許多船員就因此而死亡．如圖所示為某種“維生素C”說明書的一部分．請你回答：
（1）“V_C”中含有種元素．每個“V_C”分子中共含有個原子，“V_C”中碳的質量分數為．（精確到0.1%）
（2）若正常成人每天對“V_C”的最低需要量為60mg．
①當“V_C”完全來自圖的“維生素C”，則每天至少服用次；
②當“V_C”完全來自某種新鮮蔬菜（每1000g這種蔬菜含“V_C”120mg），則每天至少應食用這種蔬菜g．

在用白磷（白磷與紅磷組成相同，著火點為40℃）探究質量守恒定律的實驗中，曉涵同學將橡皮塞上的細玻璃管下端放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱后，迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊，并引燃白磷，實驗過程如圖．請回答下列問題：

（1）實驗中觀察到白磷燃燒的現象：．
實驗中觀察到B中氣球變大，解釋產生此現象的原因是：．
（2）實驗觀察到A、C中氣球的大小不同，解釋產生此現象的原因是：．
（3）將C再次放到天平上稱量，天平仍然，從化學反應的實質來分析質量守恒的原因是．

若用如圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
（1）寫儀器的名稱 ①  ②；
（2）實驗結束，停止加熱時要先把導管移出水面，再熄滅酒精燈，其理由是．此時發(fā)現水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產生該現象的原因可能是．
（3）試寫出該反應的文字表達式．

如圖是已破損的維生素C（簡寫為Vc）片劑說明書的部分信息．已知維生素C由碳、氫、氧三種元素組成．請回答．
（1）Vc中碳、氫元素的質量比為．
（2）Vc的化學式為．
（3）小輝的媽媽每天服用該Vc片，小輝建議他媽媽可食用西紅柿來代替Vc片，若100g西紅柿含Vc 30mg，則小輝的媽媽每天食用西紅柿g即可達到服用上述Vc片的效果．?