下列反應(yīng)能用如圖裝置進(jìn)行,且能起到“控制反應(yīng)的發(fā)生和停止”的是( 。
| A. | 用雙氧水和二氧化錳制取氧氣 |
| B. | 用塊狀大理石和稀鹽酸制取二氧化碳 |
| C. | 碳酸鈉粉末和稀硫酸反應(yīng)制取二氧化碳 |
| D. | 用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣 |
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法;實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理. . | |
專題: | 常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化. |
分析: | 根據(jù)題意,要求能做到“隨時(shí)控制反應(yīng)進(jìn)行或停止”,要想使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生或隨時(shí)停止,只要能隨時(shí)將兩種藥品接觸和分離即可,據(jù)此進(jìn)行分析判斷. |
解答: | 解:A、二氧化錳是黑色粉末,無(wú)法與雙氧水脫離接觸,不能控制反應(yīng)的發(fā)生和停止,故選項(xiàng)錯(cuò)誤. B、塊狀大理石放在多孔塑料片上,要產(chǎn)生氣體時(shí),打開(kāi)彈簧夾,球形漏斗內(nèi)的稀鹽酸進(jìn)入試管內(nèi)與大理石接觸產(chǎn)生氣體;關(guān)閉彈簧夾,內(nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差,大部分鹽酸又被壓到球形漏斗內(nèi),二者分離,反應(yīng)停止;該裝置能夠使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生或停止,故選項(xiàng)正確. C、碳酸鈉是一種粉末狀物質(zhì),無(wú)法與稀硫酸脫離接觸,不能控制反應(yīng)的發(fā)生和停止,故選項(xiàng)錯(cuò)誤. D、氯酸鉀和二氧化錳均為固體,且反應(yīng)需要進(jìn)行加熱,不能需要圖中裝置制取,故選項(xiàng)錯(cuò)誤. 故選:B. |
點(diǎn)評(píng): | 本題難度不大,掌握使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生或停止的原理是能隨時(shí)將兩種藥品接觸和分離是正確解答本題的關(guān)鍵. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
請(qǐng)根據(jù)下列裝置回答問(wèn)題:
(1)寫出標(biāo)號(hào)儀器名稱:a ,b .
(2)高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式: ;裝置A可用于高錳酸鉀制取氧氣,其試管口應(yīng)略向下傾斜的原因是 ;但它用于高錳酸鉀制取氧氣時(shí),一個(gè)需要改進(jìn)的地方是 .
(3)檢驗(yàn)裝置A氣密性的操作是 ,再用雙手緊握試管,看 ;
(4)用裝置B的收集氧氣是因?yàn)檠鯕?u> ;排水收集氧氣,判斷氧氣集滿的方法是 .
(5)過(guò)氧化氫制取氧氣的文字表達(dá)式是 ,與高錳酸鉀制取氧氣的方法相比,其優(yōu)點(diǎn)是 (答一條即可).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
常溫下,將l00 mL的空氣通過(guò)足量灼熱的銅網(wǎng),充分反應(yīng)后,恢復(fù)到常溫,余下氣體的體積約為( )
A.80 mL B.60 mL C.40 mL D.20 mL
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
我們每天都生活在不斷變化的物質(zhì)世界里.下列變化一定屬于化學(xué)變化的是( 。
| A. | 冰雪消融 |
| B. | 久置在空氣中的澄清石灰水表面產(chǎn)生一層白膜 |
| C. | 用干冰做制冷劑進(jìn)行人工降雨 |
| D. | 酒精揮發(fā) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
河水凈化的主要步驟如圖所示.有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
| A. | 步驟Ⅰ可出去難溶性雜質(zhì) | B. | X試劑可以是活性炭 |
| C. | 步驟Ⅲ可殺菌、消毒 | D. | 凈化后的水是純凈物 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
打撈韓國(guó)“歲月號(hào)”沉船是水下作業(yè),潛水員需要呼吸富氧空氣.富氧空氣中氧氣含量高于普通空氣中的含量,富氧空氣中氧氣與其他氣體的體積比可以是( 。
| A. | 1:2 | B. | 1:5 | C. | 1:4 | D. | 21:79 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
圖1是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置.
(1)寫出有標(biāo)號(hào)的儀器名稱:① ②
(2)若用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),所選用的發(fā)生裝置是 (填字母序號(hào),下同),收集裝置是C或 ,反應(yīng)的文字表達(dá)式為
(3)若用C裝置收集氧氣,正確的操作順序?yàn)?u> (填編號(hào)).
a.將導(dǎo)管伸入集氣瓶口,讓氣體進(jìn)入瓶中
b.將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中
c.當(dāng)氣體收集滿時(shí),用毛玻璃片蓋住瓶口,將集氣瓶移出水面正放置于桌面
(4)若用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,為了控制反應(yīng)速率,獲得平穩(wěn)的氣流,可用 (填一種儀器名稱)代替B裝置中的儀器②.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,若要分離出二氧化錳,可將殘留物經(jīng)過(guò)濾、洗滌、干燥.在過(guò)濾操作中玻璃棒的作用是 .若濾液仍渾濁,下列可能的原因有 (填編號(hào))
①漏斗下端沒(méi)有緊靠燒杯內(nèi)壁 ②過(guò)濾器中的液面超過(guò)濾紙邊緣
③濾紙沒(méi)有緊貼漏斗內(nèi)壁 ④玻璃棒沒(méi)有靠在三層濾紙?zhí),且將濾紙捅破
(5)氨氣(NH3)是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小且極易溶于水.實(shí)驗(yàn)室用加熱氯化銨和消石灰的固體混合物制取氨氣.若選用圖2中的G、H組合收集氨氣,氣體應(yīng)從 (填“a”或“b”)端通入,另一端接H裝置中的c,裝置中漏斗的作用是 .
(6)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳,一般選擇的藥品是 和稀鹽酸.反應(yīng)的文字表達(dá)式為 碳 .為了檢驗(yàn)二氧化碳,可選擇G裝置,瓶中先放適量的 (填試劑名稱),然后將氣體從 (填a或b)端通入.反應(yīng)的文字表達(dá)式為 二 .若從圖3甲乙丙中選擇合適的裝置制取二氧化碳,能達(dá)到“隨開(kāi)隨用,隨關(guān)隨!蹦康氖 (填編號(hào))
(7)圖4是“鐵絲在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置.實(shí)驗(yàn)時(shí),打開(kāi)分夜漏斗活塞,通入干燥氧氣約10秒,引燃鐵絲下端火柴桿,伸入塑料瓶?jī)?nèi),并對(duì)準(zhǔn)玻璃管口正上方,觀察到的現(xiàn)象是:鐵絲劇烈燃燒, .
改進(jìn)后裝置具有的優(yōu)點(diǎn)是 (填序號(hào)).
①氧氣無(wú)需提前制備和收集,操作更方便
②塑料瓶代替集氣瓶,防止集氣瓶炸裂,更安全
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質(zhì)驗(yàn)證于一體,實(shí)驗(yàn)更優(yōu)化
(8)小曹老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)“一同學(xué)不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶,迅速扶起后,瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復(fù)燃”;對(duì)此,小曹老師讓該同學(xué)往集氣瓶裝入半瓶水,再用排水法收集集氣瓶的氧氣,發(fā)現(xiàn)瓶中的氧氣也能使帶火星木條復(fù)燃.
①用下列方案收集“集氣瓶的氧氣”,其中最合理的是 (填字母).
②用排水法收集氣體時(shí),集氣瓶中氣體已收集滿時(shí)的現(xiàn)象是
③空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%.本實(shí)驗(yàn)中,集氣瓶?jī)?nèi)的氧氣約占總體積的 ,所以用“使帶火星木條復(fù)燃”來(lái)檢驗(yàn)集氣瓶中充滿氧氣的方法不可靠.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
食品包裝上常標(biāo)注含有的營(yíng)養(yǎng)成分。其中標(biāo)注的“鐵、鎂、鋅、鈣”是指( )。
A.原子 B.分子
C.元素 D.非金屬
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
托盤天平是利用杠桿原理制造的一種稱量?jī)x器。如果僅用一個(gè)20g的砝碼稱取19.5g的
食鹽,現(xiàn)有如下操作步驟:①在天平兩邊托盤上各放一張質(zhì)量、大小相同的白紙 ②
將20g砝碼放在左盤 ③將20g砝碼放在右盤 ④將游碼撥至0.5g處 ⑤在右盤添加
食鹽至天平平衡 ⑥在左盤添加食鹽至天平平衡。則正確的稱量方法是
A.②④⑤ B.③④⑥ C.①③④⑥ D.①②④⑤
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