【題目】實驗在學習中有著非常重要的作用,某;瘜W興趣小組學習了氣體的制取和收集后,對相關知識進行總結(jié),請你一起參與,并完成下面題目內(nèi)容:
(1)寫出下列儀器名稱: b___________。
(2)若裝置E充滿水,要想排出裝置E中水,使它充滿氧氣,則氧氣應從__________口通入(填“c”或“d”)。
(3)實驗室用裝置A制取氧氣時,發(fā)生的化學反應方程式______________;裝置B、C都可用來制取二氧化碳,裝置C相對于裝置B在操作方面的優(yōu)點是______。
(4)若用F收集CO2,要測量生成的CO2氣體的體積,其中在水面上放一層植物油目的是______; 裝置F的作用是__________。
【答案】 長頸漏斗 d 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 能夠隨時控制反應的發(fā)生和停止 放植物油可以防止二氧化碳溶于水中影響體積讀數(shù) 測量生成的CO2氣體的體積
【解析】
本題主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了化學方程式的書寫等,綜合性比較強。氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關;氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關。
(1)儀器b名稱是長頸漏斗;
(2)氧氣的密度小于水。若裝置E充滿水,要想排出裝置E中水,使它充滿氧氣,則氧氣應從d口通入;
(3)實驗室用裝置A制取氧氣,是用高錳酸鉀加熱制氧氣,高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應的化學方程式是2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑;在裝置C中,關閉開關時,試管中的氣體增多,壓強增大,把液體壓入長頸漏斗,固體和液體分離,反應停止;打開開關時,氣體導出,試管中的氣體減少,壓強減小,液體和固體混合,反應進行。若將發(fā)生裝置由 B 改為C,其優(yōu)點是能夠隨時控制反應的發(fā)生和停止。
(4)二氧化碳能溶于水。若用F收集CO2,可測量生成的CO2氣體的體積,其中在水面上放一層植物油目是:放植物油可以防止二氧化碳溶于水中影響體積讀數(shù)。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學就在我們身邊,請用所學知識回答下列問題:
(1)炒菜時油鍋中的油不慎著火,可立即蓋上鍋蓋,其滅火原理為____;
(2)學校圖書檔案著火宜用____來滅火;
(3)將家用燃氣(主要CO)的液化氣灶改成燒天然氣后,空氣進氣管的直徑應____。
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在0 ℃時,配成甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液(試管底部均有未溶解的固體),如圖所示。將燒杯中的水持續(xù)升溫,固體物質(zhì)質(zhì)量變化情況如圖Ⅱ所示。則下列說法正確的是( )
A. 甲溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)隨溫度升高不斷增大
B. t ℃時,甲、乙兩物質(zhì)的溶解度一定相等
C. 通過升溫可以將甲的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤?/span>
D. 乙物質(zhì)的溶解度隨溫度升高而增大
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖所示的是鐵絲在氧氣中燃燒的實驗,但李陽同學在實驗過程中沒有見到火星四射的現(xiàn)象.于是李陽準備對此問題產(chǎn)生的原因進行探究.
李陽認為可能是自己收集的氧氣不純,此時你認為他應該如何改進實驗方案________.
同學小華想幫助李陽搞清鐵在氧氣中燃燒火星四射的原因,查閱了不少資料,發(fā)現(xiàn)用來做燃燒實驗的鐵絲往往是生鐵,生鐵中含有少量的碳元素,鎂條中不含碳元素,會不會是這個原因造成現(xiàn)象的差異呢?如果你能從煉鐵廠收集到純鐵絲、含碳量不同的鐵絲(含碳、和),在實驗室里能找到鎂條,請你設計實驗,驗證是上述原因造成現(xiàn)象差異的.
設計實驗:
實驗方法 | 實驗現(xiàn)象 |
________ | ________ |
得出結(jié)論:鐵絲含碳量越高,火星四射的現(xiàn)象越明顯.
分析原因:碳元素在燃燒過程中生成了氣體,氣體將鐵與氧氣反應生成的金屬熔化物________(用化學式填寫)推了出去,從而產(chǎn)生了火星四射現(xiàn)象.
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是水在通電條件下的微觀分解示意圖。
(1)試分析在這個反應中分子和原子的變化情況,推論在化學變化中,發(fā)生變化的是分子還是原子?________(填“分子”或“原子”)。
(2)由此我們可以得出,化學變化中的最小微粒是________。
(3)根據(jù)上圖,試從物質(zhì)構成和變化的角度說出兩種觀點:
①_________________________;
②__________________________。
(4)根據(jù)上圖,說明化學反應的本質(zhì)是__________________。
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】自然界的水含有各種雜質(zhì),可以用不同的方法進行凈化。
(1)如圖所示是用空塑料飲料瓶、帶導管的單孔膠塞、蓬松棉、紗布、活性炭、小卵石、石英砂等材料自制的一個簡易凈水器。
①根據(jù)上述凈化材料的特性,B層放置的材料最好是________。
②該凈水器不同位置的紗布所起的主要作用不同,其中第二層紗布的主要作用是________。
③你認為上述簡易凈水器________(填“可以”或“不可以”)將硬水變成軟水。
(2)實驗室為了配制溶液,常用如圖2所示的裝置制取凈化程度較高的蒸餾水。
①在連接好裝置后,應先進行___________的操作,再加入水和沸石進行蒸餾。
②在燒瓶中加入沸石的目的是___________。
(3)植物通過根系吸收水,主要用來合成淀粉等有機物。淀粉的化學式可表示為(C6H10O5)n,試計算:
①淀粉中碳元素、氫元素、氧元素的質(zhì)量比為___________。
②淀粉中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為___________(計算結(jié)果精確到0.1%)。
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在點燃條件下,A和B反應生成C和D,反應前后變化的微觀示意圖如下所示。
根據(jù)上述信息可得出( )
A. 該反應不滿足質(zhì)量守恒定律 B. 原子在化學反應中不可再分
C. 該反應的類型是化合反應 D. 反應前后分子不發(fā)生改變
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖所示,在試管中的濾紙條上A、B、C三處各滴上一滴無色酚酞,再在試管口放一團棉花。
(1)用儀器X吸取濃氨水,滴在棉花上,X的名稱是什么_________?
(2)實驗中,往往在試管下放一張白紙,其作用是什么_________?
(3)張華同學在做此實驗時,發(fā)現(xiàn)濾紙條上沒有變色,而試管中所塞的棉花卻變成了紅色,寫出導致產(chǎn)生這種現(xiàn)象的錯誤操作_________。
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某小組同學對碳酸氫鈉、碳酸鈉、氫氧化鈉的某些性質(zhì)進行探究。
(提出問題)①三種溶液的酸堿性?②它們與酸反應時溶液的pH如何變化?
(查閱資料)
pH | 2~3 | 4~6 | 7 | 8~9 | 10~11 | 12~14 |
紫甘藍汁液顯示的顏色 | 紫紅 | 淺紫 | 紫色 | 藍色 | 綠色 | 黃色 |
(實驗1)向等體積、等濃度的碳酸氫鈉、碳酸鈉、氫氧化鈉溶液中,分別加入幾滴紫甘藍汁液,同時用蒸餾水進行對比實驗,觀察并記錄現(xiàn)象如下:
液體名稱 | 蒸餾水 | 碳酸氫鈉溶液 | 碳酸鈉溶液 | 氫氧化鈉溶液 |
紫甘藍汁液顯示的顏色 | 紫色 | 藍色 | 綠色 | 黃色 |
(實驗2)向一定體積、一定濃度的氫氧化鈉溶液中,逐滴加入一定濃度的鹽酸,測得pH變化與時間的關系如圖1所示。
(實驗3)向等體積、含等碳原子數(shù)的碳酸氫鈉和碳酸鈉溶液中,分別逐滴加入一定濃度的鹽酸,測得pH變化與時間的關系如圖2、圖3所示。將圖2與圖3的陰影部分進行疊加,發(fā)現(xiàn)兩者基本重合。
(解釋與結(jié)論)
(1)實驗1得出三種溶液中堿性最強的為______________溶液。
(2)實驗2證明了氫氧化鈉能與鹽酸發(fā)生反應,其理由是______________,該反應的化學方程式為______________。若取出少量a點的溶液,向其中滴加紫甘藍汁液,觀察到的現(xiàn)象是______________。
(3)實驗3中,b點的溶質(zhì)為______________,實驗3中,c點后發(fā)生反應的化學方程式為_____________。
(4)依據(jù)實驗3,加入足量的鹽酸,產(chǎn)生二氧化碳的量______________。
A.碳酸氫鈉多 B.碳酸鈉多
C.兩者一樣多 D.不能確定哪個多
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com