迅速把鐵絲連同火柴一起插入盛氧氣的集氣瓶下部(沒(méi)有接觸到細(xì)沙),但不見(jiàn)鐵絲燃燒,反復(fù)試驗(yàn)均未成功.該同學(xué)認(rèn)為可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的原因主要有三種:
[假設(shè)]
A.鐵絲表面有了銹跡,影響了反應(yīng)的進(jìn)行;
B.點(diǎn)燃火柴后立即將它伸入瓶?jī)?nèi),火柴燃燒消耗了氧氣,不利于鐵絲的 燃燒;
C.火柴燃燒時(shí)有大量的熱量放出,將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶下部,因熱脹會(huì)使瓶?jī)?nèi)氧氣膨脹逸出,使鐵絲無(wú)法燃燒.
[試驗(yàn)]根據(jù)以上假設(shè),他對(duì)試驗(yàn)應(yīng)作的相應(yīng)改進(jìn)為:
(1)________;
(2)________;
(3)________.
(4)經(jīng)過(guò)改進(jìn)后,試驗(yàn)成功了.但另一位同學(xué)同樣操作,仍然沒(méi)有成功可能的原因是________.

解:鐵絲表面有了銹跡,用砂紙打磨,除去鐵銹;點(diǎn)燃火柴后立即將它伸入瓶?jī)?nèi),火柴燃燒消耗了氧氣,改進(jìn)為:點(diǎn)燃火柴后,等的火柴接近燃燒完時(shí),將它伸入瓶?jī)?nèi);火柴燃燒時(shí)有大量的熱量放出,將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶下部,改進(jìn)為:將鐵絲和火柴由集氣瓶的上部到下部緩慢插入;另一位同學(xué)仍然沒(méi)有成功可能的原因是:收集的氧氣跑掉了或收集的氧氣過(guò)少.故答案為:用砂紙打磨,除去鐵銹;點(diǎn)燃火柴后,等的火柴接近燃燒完時(shí),將它伸入瓶?jī)?nèi);將鐵絲和火柴由集氣瓶的上部到下部緩慢插入;收集的氧氣跑掉了或收集的氧氣過(guò)少.
分析:本題是探究鐵絲與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),鐵絲表面有了銹跡,用砂紙打磨,除去鐵銹;點(diǎn)燃火柴后立即將它伸入瓶?jī)?nèi),火柴燃燒消耗了氧氣,改進(jìn)為:點(diǎn)燃火柴后,等的火柴接近燃燒完時(shí),將它伸入瓶?jī)?nèi);火柴燃燒時(shí)有大量的熱量放出,將鐵絲和火柴迅速伸至集氣瓶下部,改進(jìn)為:將鐵絲和火柴由集氣瓶的上部到下部緩慢插入;另一位同學(xué)仍然沒(méi)有成功可能的原因是:收集的氧氣跑掉了或收集的氧氣過(guò)少.
點(diǎn)評(píng):本考點(diǎn)考查氧氣的化學(xué)性質(zhì),氧氣有兩個(gè)化學(xué)性質(zhì)有:氧化性和助燃性,氧氣的化學(xué)性質(zhì)也是中考的重要內(nèi)容之一,同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真掌握,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶.本題綜合應(yīng)用性比較強(qiáng),要注意把握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小婷和小華同學(xué)做氧氣的性質(zhì)探究時(shí),做了如圖所示的實(shí)驗(yàn):
(一)小婷做的實(shí)驗(yàn)是木炭與氧氣的反應(yīng),用了上圖所示A→B→C→D的操作流程.
(1)C操作中,為了使木炭與氧氣完全反應(yīng),小婷應(yīng)該采用的操作
把加熱至紅熱的木炭由瓶口向下緩慢插入
把加熱至紅熱的木炭由瓶口向下緩慢插入

(2)D操作用燒杯傾倒的液體是
澄清石灰水
澄清石灰水
,實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
.可以得出的探究結(jié)論是
生成物是二氧化碳
生成物是二氧化碳

(二)小華做的實(shí)驗(yàn)是鐵絲與氧氣的反應(yīng),如上圖E.
(1)E圖中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是
引燃鐵絲
引燃鐵絲
,細(xì)沙的作用是
防止熔化的生成物濺落,炸裂集氣瓶
防止熔化的生成物濺落,炸裂集氣瓶

(2)小華點(diǎn)燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插人集氣瓶下部(沒(méi)有接觸到細(xì)沙,如圖E所示),但不見(jiàn)鐵絲燃燒,反復(fù)實(shí)驗(yàn)均未成功.則可能的原因是
鐵絲表面有銹;氧氣不足
鐵絲表面有銹;氧氣不足
(答兩點(diǎn)).
(三)交流與反思
小婷寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式是
C+O2
點(diǎn)燃
.
.
CO2
C+O2
點(diǎn)燃
.
.
CO2
;小華寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式是
3Fe+2O2
點(diǎn)燃
.
.
Fe3O4
3Fe+2O2
點(diǎn)燃
.
.
Fe3O4
;他們一致認(rèn)為兩個(gè)反應(yīng)有著共同之處
都是氧化反應(yīng)
都是氧化反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

小婷和小華同學(xué)做氧氣的性質(zhì)探究時(shí),做了如圖所示的實(shí)驗(yàn):

(一)小婷做的實(shí)驗(yàn)是木炭與氧氣的反應(yīng),用了上圖所示A→B→C→D的操作流程.
(1)C操作中,為了使木炭與氧氣完全反應(yīng),小婷應(yīng)該采用的操作______.
(2)D操作用燒杯傾倒的液體是______,實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是______.可以得出的探究結(jié)論是______.
(二)小華做的實(shí)驗(yàn)是鐵絲與氧氣的反應(yīng),如上圖E.
(1)E圖中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是______,細(xì)沙的作用是______.
(2)小華點(diǎn)燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插人集氣瓶下部(沒(méi)有接觸到細(xì)沙,如圖E所示),但不見(jiàn)鐵絲燃燒,反復(fù)實(shí)驗(yàn)均未成功.則可能的原因是______(答兩點(diǎn)).
(三)交流與反思
小婷寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式是______;小華寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式是______;他們一致認(rèn)為兩個(gè)反應(yīng)有著共同之處______.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

小婷和小華同學(xué)做氧氣的性質(zhì)探究時(shí),做了如圖所示的實(shí)驗(yàn):

精英家教網(wǎng)

(一)小婷做的實(shí)驗(yàn)是木炭與氧氣的反應(yīng),用了上圖所示A→B→C→D的操作流程.
(1)C操作中,為了使木炭與氧氣完全反應(yīng),小婷應(yīng)該采用的操作______.
(2)D操作用燒杯傾倒的液體是______,實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是______.可以得出的探究結(jié)論是______.
(二)小華做的實(shí)驗(yàn)是鐵絲與氧氣的反應(yīng),如上圖E.
(1)E圖中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是______,細(xì)沙的作用是______.
(2)小華點(diǎn)燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插人集氣瓶下部(沒(méi)有接觸到細(xì)沙,如圖E所示),但不見(jiàn)鐵絲燃燒,反復(fù)實(shí)驗(yàn)均未成功.則可能的原因是______(答兩點(diǎn)).
(三)交流與反思
小婷寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式是______;小華寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式是______;他們一致認(rèn)為兩個(gè)反應(yīng)有著共同之處______.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2010-2011學(xué)年山東省煙臺(tái)市招遠(yuǎn)市八年級(jí)(下)期中化學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

小婷和小華同學(xué)做氧氣的性質(zhì)探究時(shí),做了如圖所示的實(shí)驗(yàn):

(一)小婷做的實(shí)驗(yàn)是木炭與氧氣的反應(yīng),用了上圖所示A→B→C→D的操作流程.
(1)C操作中,為了使木炭與氧氣完全反應(yīng),小婷應(yīng)該采用的操作______.
(2)D操作用燒杯傾倒的液體是______,實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是______.可以得出的探究結(jié)論是______.
(二)小華做的實(shí)驗(yàn)是鐵絲與氧氣的反應(yīng),如上圖E.
(1)E圖中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是______,細(xì)沙的作用是______.
(2)小華點(diǎn)燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插人集氣瓶下部(沒(méi)有接觸到細(xì)沙,如圖E所示),但不見(jiàn)鐵絲燃燒,反復(fù)實(shí)驗(yàn)均未成功.則可能的原因是______(答兩點(diǎn)).
(三)交流與反思
小婷寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式是______.CO2

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