【題目】某反應(yīng)前后分子種類變化的微觀示意圖如下。下列說法正確的是
A.丙的相對分子質(zhì)量為32 gB.反應(yīng)前后分子總數(shù)不變
C.參加反應(yīng)的甲、乙的質(zhì)量比為22:3D.該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)
【答案】C
【解析】
由反應(yīng)的微觀示意圖可知,該反應(yīng)是二氧化碳和氫氣在一定條件下反應(yīng)生成了甲醇和水,反應(yīng)的方程式是:;
A、相對分子質(zhì)量的單位是“1”,一般不寫,不是“g”,故A錯誤;
B、由上述方程式可知,每4個反應(yīng)物的分子生成了2個生成物的分子,反應(yīng)前后分子總數(shù)發(fā)生了變化。故B錯誤;
C、由反應(yīng)的方程式可知,發(fā)生反應(yīng)的甲和乙的質(zhì)量比為44:(3×1×2)=22:3,故C正確;
D、由上述方程式可知,生成物為兩種化合物,不屬于置換反應(yīng),故D錯誤;
故選:C。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣,設(shè)計實(shí)驗探究:
(提出問題)甲烷燃燒后生成哪些物質(zhì)?
(查閱資料)①含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO2,不完全燃燒生成CO;②白色無水CuSO4粉末遇水變藍(lán)色;③CO與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合,會造成人中毒缺氧。
猜想與假設(shè))猜想一:CO2、H2O;猜想二:CO、H2O;猜想三:CO2、CO、H2O
(實(shí)驗探究)將甲烷在一定量的純凈氧氣中燃燒的產(chǎn)物依次通過如圖裝置(部分夾持、固定裝置省略)進(jìn)行驗證:
(1)實(shí)驗過程中觀察到A中白色粉末變?yōu)樗{(lán)色,B、E中澄清石灰水變渾濁,D中紅棕色粉末變成黑色,由此推斷猜想_____成立。
(2)實(shí)驗過程中B裝置的作用是_____;該反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。
(3)D裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。
(4)實(shí)驗過程中用純凈O2而不用空氣的原因是_____。
(反思與交流)日常生活中,使用含碳燃料一定要注意通風(fēng),防止_____中毒。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中,先加入明礬粉末攪拌溶解,靜置一會兒后,采用如下圖所示裝置進(jìn)行過濾,請問:
(1)玻璃棒在該實(shí)驗中的作用是___________________;
(2)指出該裝置中的一處錯誤_________________________;
(3)過濾后濾液仍然渾濁的原因是____________________;(任意寫一條)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】探究石灰石煅燒實(shí)驗。
(1)煅燒石灰石發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。
(2)欲證明石灰石煅燒生成二氧化碳,下列實(shí)驗中可行的是_____(填編號)。
(3)為探究石灰石煅燒后的分解情況,去煅燒后的固體分別做了四個實(shí)驗:
實(shí)驗編號 | 實(shí)驗操作 | 現(xiàn)象 |
甲 | 取樣于試管中,加水 | 白色不溶物 |
乙 | 取樣于試管中,先加水,再滴加酚酞 | 白色不溶物,紅色溶液 |
丙 | 取樣于試管中,先加水,再通入少量二氧化碳 | _____ |
丁 | 取樣于試管中,加足量稀鹽酸 | 有氣泡 |
I、能證明石灰石部分分解的實(shí)驗是_____(填實(shí)驗編號)。
II、乙實(shí)驗中白色不溶物中所含的鈣元素質(zhì)量_____(選填“大于”“等于”“小于”)煅燒前石灰石中 鈣元素質(zhì)量。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】竹子是“有節(jié)、中空、四季常綠”的植物。同學(xué)們對竹節(jié)內(nèi)的氣體成分展開了探究,測定其成分并與空氣的成分作比較。
(1)檢驗竹節(jié)內(nèi)的氣體中是否含有二氧化碳?xì)怏w。
實(shí)驗步驟 | 實(shí)驗現(xiàn)象 | 實(shí)驗結(jié)論 |
向所取氣體中加入 ______________ | _____ | 有二氧化碳 |
(2)測定竹節(jié)內(nèi)的氣體中氧氣的含量。
(設(shè)計實(shí)驗)同學(xué)們設(shè)計如圖所示方案一和方案二來測定竹節(jié)內(nèi)的氣體中的氧氣含量。
(進(jìn)行實(shí)驗)按下述兩個方案進(jìn)行多次實(shí)驗。
①方案一:反應(yīng)前集氣瓶內(nèi)氣體的體積為300mL,反應(yīng)后等裝置冷卻并打開止水夾,量筒內(nèi)減少了54mL的水,通過計算竹節(jié)內(nèi)的氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為_____。
②方案中二:整個實(shí)驗前后,注射器活塞會_____移動。
(反思與評價)
①實(shí)驗中紅磷的量應(yīng)為足量,目的是_____;
②對比兩個方案的實(shí)驗結(jié)果,方案_____(選填“一”或“二”)更精確。
③通過與空氣對比發(fā)現(xiàn):竹節(jié)內(nèi)氣體中的二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)增大,氧氣體積分?jǐn)?shù)減小,原因是_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】用如圖裝置驗證可燃物燃燒的條件。
已知:白磷著火點(diǎn)為40℃,紅磷著火點(diǎn)為240℃。
(1)實(shí)驗中,利用了銅片的物理性質(zhì)是______。
(2)該實(shí)驗?zāi)茏C明可燃物燃燒的一個條件是______。
(3)用該裝置驗證可燃物燃燒的另一個條件,應(yīng)補(bǔ)充的操作是______。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】消防教育常提及火災(zāi)發(fā)生時“要往低處逃生”,提出這一逃生技巧的科學(xué)依據(jù)是什么?同學(xué)們對這一問題進(jìn)行探究。
(查閱資料)
a.空氣中氧氣含量低于18%時人會感到不適。
b.二氧化碳含量過多是火災(zāi)中使人窒息的主要原因之一。
c.高溫是火災(zāi)中使人傷亡的另一主要原因,溫度大于50 ℃時就會燙傷形成水皰。
(進(jìn)行實(shí)驗)
實(shí)驗裝置 | 實(shí)驗步驟 |
在圓筒形容器中放置3支不同高度的蠟燭,傳感器及蠟燭擺放位置如圖所示。a、b、c三點(diǎn)均放置氧氣、二氧化碳和溫度三種傳感器。 | ①設(shè)置好傳感器。 ②點(diǎn)燃蠟燭,迅速封蓋并開始采集數(shù)據(jù)。 ③觀察蠟燭熄滅順序并記錄熄滅時間。 ④待3支蠟燭完全熄滅、曲線趨于穩(wěn)定時,停止數(shù)據(jù)采集。 |
(實(shí)驗數(shù)據(jù))
①不同高度蠟燭的熄滅時間:
蠟燭高度 | 高(30cm) | 中(20cm) | 低(10cm) |
熄滅時間 | 106s | 164s | 199s |
②不同位置傳感器測得的相應(yīng)數(shù)據(jù)如下圖:
(解釋與結(jié)論)
(1)蠟燭燃燒時,燭芯周圍有“蠟油”出現(xiàn)。蠟熔化為“蠟油”屬于____(填“物理”或“化學(xué)”)變化。
(2)蠟燭燃燒生成水和二氧化碳,則蠟燭中一定含有的元素是______。
(3)實(shí)驗中3支蠟燭放置位置的俯視圖正確的是______(填序號)。
(4)低處蠟燭熄滅時,c處氧氣的含量約為______。
(反思與評價)
(5)某同學(xué)認(rèn)為,二氧化碳的密度比空氣大,二氧化碳應(yīng)在下方聚集,但實(shí)驗數(shù)據(jù)顯示“100 s時,a處二氧化碳濃度最大”,分析其原因是______。
(6)本實(shí)驗證明火災(zāi)發(fā)生時“要往低處逃生”是合理的,其依據(jù)是______。
(7)下列火災(zāi)逃生的做法合理的是______(填序號)。
A 沿著大火尚未燃及的應(yīng)急通道迅速往未起火的樓下撤離
B 坐電梯往樓下撤離
C 若向下的樓梯已被火焰封鎖,可從水平方向選擇陽臺等其他通道暫避
D 前進(jìn)時應(yīng)盡量保持彎腰低姿勢或貼近地面匍匐
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列各組物質(zhì)中,前者屬于氧化物,后者屬于混合物的是( )
A. 氯酸鉀 空氣B. 氧氣 食鹽水
C. 冰水混合物 5%的溶液D. 二氧化碳 五氧化二磷
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】我州石灰石資源豐富,某課外小組同學(xué)為了測定石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取某地石灰石樣品9.0g于燒杯中,將50g稀鹽酸分5次加入燒杯中,充分反應(yīng)后(雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)),測得剩余固體的質(zhì)量記錄如下。
次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
加入稀鹽酸質(zhì)量/g | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
剩余固體質(zhì)量/g | 7.0 | 5.0 | 3.0 | 1.5 | X |
請計算:
(1)X的值為 。
(2)該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 。
(3)所用稀鹽酸溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(寫出計算過程)
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