如圖表示某些物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系(反應(yīng)條件和部分產(chǎn)物已省略).其中A、E為固體氧化物,且A為黑色粉末;B、D由相同元素組成的無色液體,且B具有消毒殺菌作用,C、Y、Z為無色氣體,其中Y有毒;X為最常見的金屬.

請回答下列問題:
(1)反應(yīng)中A物質(zhì)的作用是
 
;B的化學(xué)式為
 
;該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型)
(2)反應(yīng)③、④的化學(xué)方程式:③
 
 

(3)在日常生活中為防止反應(yīng)②的發(fā)生,可采取的措施是
 
(寫一點即可)
(4)在自然界中普遍存在反應(yīng)⑤,其名稱為
 
考點:物質(zhì)的鑒別、推斷,化學(xué)式的書寫及意義,反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:框圖型推斷題
分析:根據(jù)B、D是由相同元素組成的無色液體,且B具有消毒殺菌作用,所以B為過氧化氫溶液,B會轉(zhuǎn)化成D,所以D是水,A、E為固體氧化物,且A為黑色粉末,由于A、B反應(yīng)生成物中竟然依舊有A,說明A為催化劑,所以應(yīng)該是過氧化氫在二氧化錳催化下分解生成水和氧氣,所以C是氧氣,A是二氧化錳,F(xiàn)是鹽酸和E反應(yīng)生成的黃色溶液,所以F是氯化鐵,氧氣和水和X(金屬)能夠反應(yīng)生成E,所以E是鐵銹,X是鐵,Y是有毒氣體,Y和氧化鐵會生成氣體Z和鐵,所以Y是一氧化碳,Z是二氧化碳,水和二氧化碳通過光合作用會生成有機物和氧氣,然后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中驗證即可.
解答:解:(1)B、D是由相同元素組成的無色液體,且B具有消毒殺菌作用,所以B為過氧化氫溶液,B會轉(zhuǎn)化成D,所以D是水,A、E為固體氧化物,且A為黑色粉末,由于A、B反應(yīng)生成物中竟然依舊有A,說明A為催化劑,所以應(yīng)該是過氧化氫在二氧化錳催化下分解生成水和氧氣,所以C是氧氣,A是二氧化錳,F(xiàn)是鹽酸和E反應(yīng)生成的黃色溶液,所以F是氯化鐵,氧氣和水和X(金屬)能夠反應(yīng)生成E,所以E是鐵銹,X是鐵,Y是有毒氣體,Y和氧化鐵會生成氣體Z和鐵,所以Y是一氧化碳,Z是二氧化碳,水和二氧化碳通過光合作用會生成有機物和氧氣,經(jīng)過驗證,推出的各種物質(zhì)均滿足題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系,推導(dǎo)正確,所以A是二氧化錳,在該反應(yīng)中起催化作用,B是H2O2,反應(yīng)滿足分解反應(yīng)一變多的條件,屬于分解反應(yīng);
(2)反應(yīng)③是鐵銹和鹽酸的反應(yīng)生成氯化鐵和水,化學(xué)方程式為:Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O;
反應(yīng)④是氧化鐵和一氧化碳在高溫的條件下反應(yīng)生成二氧化碳和鐵,化學(xué)方程式為:Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
(3)在日常生活中為防止反應(yīng)②的發(fā)生,即防止鐵生銹,可以采取的措施有:刷漆;
(4)反應(yīng)⑤是二氧化碳和水反應(yīng)生成有機物和氧氣,在自然界中叫光合作用.
故答案為:(1)催化作用,H2O2,分解反應(yīng);
(2)Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O;Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2;
(3)刷漆;
(4)光合作用.
點評:在解此類題時,首先將題中有特征的物質(zhì)推出,然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì),最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進行驗證即可.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要方式,基本的化學(xué)實驗技能的學(xué)習(xí)化學(xué)和進行科學(xué)探究活動的基礎(chǔ)和保證,根據(jù)要求回答下列問題.
(1)給試管中的液體加熱,應(yīng)先
 
;膠頭滴管用過后,應(yīng)先
 
,再去吸取其他藥品.仿照上面的例子再寫出一個有先后順序的實驗:
 

(2)試管不同的用途,要不同的方向,請寫出下面試管方向的具體實驗.
圖1實驗:
 
;          
圖2 實驗:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

A,B,C代表單質(zhì)或化合物,他們之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系如圖所示,請推斷:
(1)若A是大理石的主要成分,B、D是氧化物,則B是
 
C是
 
.寫出C轉(zhuǎn)化為B的化學(xué)方程式
 

(2)若B、C是化合物,且含相同的元素,A、D是單質(zhì),則B可能是
 
,D可能是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知空氣的主要成分是氮氣和氧氣,某課外活動小組設(shè)計測定空氣中氧氣含量的實一驗,實驗裝置如圖所示:
(1)紅磷在集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為
 

(2)待燃燒停止,白煙消失并冷卻后,打開止水夾,觀察到燒杯中的水進入集氣瓶,瓶內(nèi)水量約是集氣瓶容積的五分之一,由此得出的結(jié)論是:
 
.由本實驗還可以推知氮氣的哪些性質(zhì)?
 

(3)打開彈簧夾后,發(fā)現(xiàn)集氣瓶中的水少于其容積的五分之一,可能的原因有
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)市場上銷售的香腸、鹽水鴨、榨菜、豆腐干等食品,常采用真空包裝.真空包裝的目的是除去空氣,使大多數(shù)微生物因缺少
 
而受到抑制,停止繁殖,同時防止食品發(fā)生緩慢氧化而變質(zhì).
(2)茶葉、肉松、膨化食品等常采用真空充氣包裝,即將食品裝入包裝袋,抽出包裝袋內(nèi)的空氣,再充入防止食品變質(zhì)的氣體,然后封口.真空充氣包裝能使食品保持原有的色、香、味及營養(yǎng)價值,防止食品受壓而破碎變形.
【提出問題】:充入食品包裝袋中的氣體是什么?
【猜想和驗證】:可能是氮氣.實驗初步驗證的方法及現(xiàn)象:
 

充入的氣體還可能是:①
 
;②
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小潔同學(xué)為測定鈣片中碳酸鈣的含量標(biāo)注是否屬實,她取出4片片劑,研碎后放入燒杯中,逐滴加入稀鹽酸,至不再放出氣體為止,共用去稀鹽酸40.0g,稱量燒杯中剩余物質(zhì)量為47.8g(不含燒杯質(zhì)量,假定鈣片其它成分不與鹽酸反應(yīng).)求:
(1)稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
(2)通過計算判斷鈣片中碳酸鈣的含量標(biāo)注是否屬實.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小明做了個有趣的實驗:取兩個石棉網(wǎng),分別放上一小匙白糖,在其中的一匙白糖上面撒滿普通的煙灰,然后將燃著的木條分別點燃兩處的白糖,請你猜想一下:
(1)哪一個石棉網(wǎng)上白糖先燃燒起來?
(2)把燃燒后的剩余物加到另一匙未燃燒的白糖中,再用燃著的木條點燃,又有什么現(xiàn)象?
(3)煙灰在反應(yīng)中有什么作用?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列是實驗室制氣和取氣裝置圖,請回答下列問題:

(1)實驗室用做高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置為(填序號)
 
,用于收集氧氣的裝置為
 
;實驗室用做氫氣的發(fā)生裝置為(填序號)
 
,用于收集氫氣的裝置為
 

(2)上圖氣體發(fā)生裝置A中試管口略朝下的原因是
 
;上圖氣體發(fā)生裝置B中長頸漏斗要插入液面以下的原因是
 

(3)實驗室中一般用銅與濃硝酸在常溫下反應(yīng)迅速產(chǎn)生二氧化氮氣體.二氧化氮氣體比氧氣密度大,易溶于水.試用你學(xué)過的實驗室制氧氣和制氫氣的知識回答:實驗室用于制二氧化氮氣體的發(fā)生裝置可用(填序號)
 
,收集二氧化氮氣體的裝置為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有的同學(xué)對化學(xué)變化有下列認識上的誤區(qū),請你為他的下列錯誤認識,各給出一個反例,幫他走出這些誤區(qū).
(1)有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化,一定是化學(xué)變化.反例:
 

(2)爆炸都是化學(xué)變化.反例:
 
;
(3)所有化學(xué)變化的發(fā)生,都需要點燃.反例:
 

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