【題目】.2015年6月5日是世界環(huán)境日，中國的主題為“向污染宣戰(zhàn)”，下列做法符合這一主題的是（ ）

A．通過焚燒秸桿為農(nóng)作物提供養(yǎng)分

B．通過加高煙囪排放工業(yè)廢氣

C．提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式

D．施用大量的化肥和農(nóng)藥以提高農(nóng)作物產(chǎn)量

【答案】C

【解析】

試題分析：通過焚燒秸桿為農(nóng)作物提供養(yǎng)分、通過加高煙囪排放工業(yè)廢氣、施用大量的化肥和農(nóng)藥以提高農(nóng)作物產(chǎn)量都會產(chǎn)生大量的有害物質(zhì)，污染環(huán)境。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某飲用水中含有較多的碳酸氫鈣[Ca（HCO3）2]，屬于硬水，煮沸時會有水垢生成，實驗小組欲探究該水垢的主要成分．
（1）【猜想與分析】分析Ca（HCO3）2與水的元素組成，該水垢的主要成分可能是 ，
Ⅰ；CaOⅡ．Ca（OH）2 Ⅲ．CaCO3 Ⅲ．Ca（OH）2和CaCO3
小強同學認為該水垢中不會存在CaO，理由是 ．
（2）【實驗與事實】

實驗

現(xiàn)象

解釋或結論

實驗一

將適量的水垢和水裝入試管中，充分振蕩后靜置，用滴管取上層清液于小試管中，然后再向小試管中滴入紫色石蕊溶液

紫色石蕊溶液不變色

Ca（OH）2微溶于水，其水溶液顯堿性，能使紫色石蕊溶液變藍色，不變色說明水垢中一定沒有

實驗二

按如圖所示方案進行實驗

反應一段時間后水垢消失，溶液澄清；玻璃片上澄清石灰水變渾濁

石灰水變渾濁，說明有CO2生成，則水垢中一定含有


（3）【原理與呈現(xiàn)】請用化學方程式表示實驗二中有關反應的化學反應原理： ， ；
（4）【實踐與應用】使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩，長期飲用硬水對人體健康不利，在日常生活中，可使用來檢測飲用水是硬水還是軟水．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】正確的實驗操作對實驗結果、人身安全都非常重要．下列實驗操作正確合理的是（ ）
A.
量取9.5mL液體
B.
測定溶液的pH
C.
聞氣體氣味
D.
點燃酒精燈

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列有關金屬及合金的說法中正確的是（ ）

A．鐵制品生銹通�？捎檬雏}水清洗掉

B．“真金不怕火煉”說明黃金的硬度非常大

C．銅的化學性質(zhì)不活潑，所以銅制品不會生銹

D．在日常生活中，大量使用的常常不是純金屬，而是它們的合金金

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】久置的銅制品表面能生成綠色的銅銹[主要成分為Cu2（OH）2CO3]，某化學興趣小組對銅生銹的條件進行了以下探究．
【提出猜想】根據(jù)銅銹的組成元素推測，銅生銹可能是銅與空氣中的二氧化碳、水等物質(zhì)反應的結果．
【實驗設計】興趣小組同學取打磨光量的銅絲，設計了如圖所示的四個實驗．

（1）【現(xiàn)象分析】若干天后，發(fā)現(xiàn)只有D瓶中的銅絲出現(xiàn)綠色的銅銹，其他瓶中的銅絲均無銅銹出現(xiàn)．
①實驗B、C瓶中所使用的蒸餾水是經(jīng)煮沸后迅速冷卻的蒸餾水，其目的是 ．
②B瓶與D瓶中的現(xiàn)象對比，可以得出的結論是 ．
（2）【實驗結論】由上述四個實驗可分析得出，銅生銹是銅與空氣中的共同作用的結果．
（3）【拓展探究】以銹蝕嚴重的廢銅屑為原料，回收制取純銅．
查閱資料：Cu2（OH）2CO3+2H2SO4═2CuSO4+3H2O+CO2↑
Cu2（OH）2CO3 2CuO+H2O+CO2↑如圖是該興趣小組設計的兩種回收銅的實驗方案：
【分析評價】①步驟Ⅱ反應過程中發(fā)生了還原反應的物質(zhì)是（填化學式）．
②步驟Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ都需要進行的實驗操作是 ．
③步驟Ⅴ過程發(fā)生反應的化學方程式為 ．
④同一份廢銅屑分別通過上述兩種方案最終得到的銅的質(zhì)量：方案一（填“＞”或“=”或“＜”）方案二．以上兩種方案中，方案二優(yōu)越于方案一，理由是（任答一點）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】硝酸銨（NH4NO3）是一種銨鹽，極易溶于水，根據(jù)硝酸銨的化學式回答：
（1）硝酸根的符號是；
（2）的名稱是；
（3）標出NH4NO3中N元素的化合價；
（4）寫出硝酸銨在水溶液中解離出兩種離子的符號 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】許多干果、糕點等食品的包裝袋內(nèi)，都有一個裝有活性鐵粉脫氧保鮮劑（也稱脫氧劑）的塑料小包，為什么放脫氧劑？王芳同學對家庭廢棄的脫氧劑進行了探究：

（1）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)脫氧劑塑料包上有許多小孔，王芳認為這些小孔的作用可能是；
（2）擠捏塑料包質(zhì)感較硬，剪開塑料包將里面的脫氧劑倒在紙上，脫氧劑呈紅褐色并已結塊，王芳得出的結論，由此推斷，食品包裝袋中放入脫氧劑的目的是；
（3）為弄清上述脫氧劑有哪些成分，王芳將其帶進實驗室，進行繼續(xù)探究：

實驗內(nèi)容

實驗現(xiàn)象

結論與化學反應方程式

取部分紅褐色并已結塊的脫氧劑放入試管中，倒入足量稀鹽酸，隨脫氧劑的溶解，觀察現(xiàn)象．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】科學家采用“組合轉(zhuǎn)化”技術，可將二化碳在一定條件下轉(zhuǎn)化為重要的化工原料乙烯，其反應的微觀過程如圖所示．下列說法不正確的是（ ）
A.參加反應的兩種分子的個數(shù)比是1：4
B.無機物在一定條件下可轉(zhuǎn)化為有機物
C.反應前后原子種類、數(shù)目均不變
D.乙烯的化學式為C2H4

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列實驗要求回答問題．

（1）寫出圖中儀器①、②的名稱：① ， ② ．
（2）實驗室制取二氧化碳的化學方程式為 ， 制取裝置為（填標號，下同）和組合．檢驗二氧化碳的原理為（用化學方程式表示）．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為 ， 可選用的發(fā)生裝置為（填標號）．
（4）若用水將圖2所示的氧氣從瓶內(nèi)排出，水須從（填“a”或“b”）端導管口通入．
（5）實驗室用碘化氫溶液測定過氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，反應原理：H2O2+HI═2H2O+I2↓．取25.0g過氧化氫溶液，加入足量的碘化氫溶液，充分反應后生成12.7g碘．根據(jù)化學方程式計算該過氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．

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