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8.由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染”,已成為一個嚴重的社會問題.某化學研究小組的同學欲對某種塑料袋的組成進行分析探究(資料顯示該塑料只含C、H兩種元素),他們設計了如圖所示的實驗裝置,使該塑料試樣在純氧中燃燒,觀察實驗現象,分析有關數據,推算元素含量.

(1)儀器A中所發(fā)生的反應化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)儀器B中加的試劑是濃硫酸.
(3)若儀器C的玻璃管中放入的塑料試樣質量為W g,塑料試樣充分燃燒后,若儀器D增重b g,則W g該塑料試樣中含氫元素的質量分數為$\frac{9w}$g(計算結果可為分數形式)
(4)若裝置中沒有連接儀器B,將使該塑料試樣中氫元素的質量測算結果偏大(填“偏小”、“偏大”、“無影響”中之一).
(5)堿石灰的成分是氫氧化鈉和氧化鈣,則裝置連接正確時F裝置的作用是防止空氣中二氧化碳進入裝置.

分析 本題是利用雙氧水的分解產生O2,再根據塑料燃燒產物來驗證其組成的.
(1)雙氧水在二氧化錳的催化作用下分解得到氧氣;
(2)儀器B 中裝有濃硫酸,具有吸水性,可干燥氧氣;
(3)可根據元素守恒,水是塑料的燃燒產物,水中的H元素和塑料中H元素質量相同;
(4)若裝置中沒有連接儀器B,在A裝置中的水會在D中和反應生成的水一起被吸收,使水質量增大;
(5)空氣中的成分可能對測定產生影響.

解答 解:(1)雙氧水分解得到氧氣和水,故答案為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(2)濃硫酸具有吸水性,干燥氧氣(或吸收水分)故答案為:濃硫酸;
(3)由元素守恒,塑料中H元素的質量為:b×$\frac{2}{18}$×100%=$\frac{9}$,則W g該塑料試樣中含氫元素的質量分數為$\frac{9w}$;
(4)沒有干燥氧氣,使水在D中吸收,質量增大,故答案為:偏大;
(5)為防止空氣中的CO2從右側進入氫氧化鈣溶液,造成實驗誤差大,故右側用F裝置來吸收空氣中的CO2
故本題答案為:
(1)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(2)濃硫酸;
(3)$\frac{9w}$;
(4)偏大;
(5)防止空氣中二氧化碳進入裝置.

點評 本實驗題要利用元素守恒的思想,還要特別注意在驗證生成物水時要排除從溶液中攜帶的水的干擾.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.邏輯推理是化學學習中常用的思維方法.下列推理正確的是( 。
A.分子、原子可以構成物質,所以物質一定是由分子、原子構成的
B.氧氣是由氧元素組成的,所以制取氧氣的反應物中一定含氧元素
C.單質中只含有一種元素,所以只含有一種元素的物質一定是單質
D.在同一化合物中,金屬元素顯正價,所以非金屬元素一定顯負價

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.2015年8月12日,天津港某危險品倉庫發(fā)生火災,消防戰(zhàn)士在用水滅火時引發(fā)了二次劇烈燃燒,導致爆炸.據悉該倉庫內有鉀等危險品,已知鉀與水劇烈反應生成氫氣和氫氧化鉀.
(1)消防戰(zhàn)士在用水滅火時引發(fā)了二次劇烈燃燒,你認為可能的原因是什么?
(2)請寫出兩個不同類型且有氫氣生成的化學方程式.(鉀與水反應除外)
(3)請列舉兩種可燃性氣體,并加以鑒別.
(4)明明同學將鉀放入硫酸銅溶液中驗證鉀與銅的金屬活動性順序,請回答:
①你認為明明的方案可行嗎?請說明原因.
②請你另外設計一種實驗方案來驗證鉀與銅的金屬活動性順序.
(5)將1.56g鉀放入98.48g水(過量)中,充分反應后放出0.04g氫氣,求所得溶液的質量分數.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.下列各組物質是按氧化物、單質、混合物進行分類的是( 。
A.水、氧氣、空氣B.氯酸鉀、氮氣、礦泉水
C.高錳酸鉀、石墨、稀有氣體D.氧氣、金剛石、五氧化二磷

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.某學生設計的下列四個實驗方案中,理論上正確、操作上可行、經濟上合理的是(  )
A.H2O$\stackrel{通電}{→}$O2$\stackrel{Mg}{→}$MgO
B.CaCO3$\stackrel{高溫}{→}$CaO$\stackrel{H_{2}O}{→}$Ca(OH)2溶液$\stackrel{Na_{2}CO_{3}}{→}$NaOH溶液
C.Cu$\stackrel{稀硫酸}{→}$CuCl2$\stackrel{NaOH溶液}{→}$Cu(OH)2
D.MgCl2$\stackrel{NaOH溶液}{→}$Mg(OH)2$\stackrel{電解}{→}$Mg

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.為了探究堿的性質,甲乙兩組同學向相同體積的石灰水和燒堿溶液中分別通人C02氣體.觀察到前者變渾濁.后者無明顯現象.甲組同學認為C02能與石灰水反應,但不能與燒堿溶液反應.而乙組同學認為C02也能與燒堿溶液發(fā)生反應.
(1)為證明自己的現點,乙組同學收集一燒瓶C02氣體.注入燒堿溶液后立即塞上帶有導管和氣球的橡皮塞(如圖所示),振蕩后觀察燒瓶內氣球膨大.由此乙組同學認為自己的觀點是正確的.
(2)甲組同學提出反駁:因為CO2會溶于水,所以還必須設置對照實驗,即用等量清水代替燒堿溶液進行實驗,如果觀察到氣球膨大程度減。ㄌ睢霸龃蟆被颉皽p小”),才能最 終證明乙組的觀點是正確的.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

20.在CuCl2和MgCl2的混合溶液中加入過量的鋅粉,充分反應后過濾,留在濾紙上的是鋅和銅,濾液中的溶質是氯化鋅、氯化鎂.

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9.甲乙兩同學學完質量守恒定律后設計了如下實驗探究質量守恒定律.
(1)甲同學取一支蠟燭粘在一小塊玻璃片上,將玻璃片和蠟燭一起放在天平上稱量.天平平衡,點燃蠟燭,過一會觀察到天平指針向右偏(向左偏、向右偏)因此他得出結論:蠟燭燃燒不符合質量守恒定律.
(2)乙同學對甲同學的實驗思考后,進行了改進,他將蠟燭放于一密閉、干燥、透明的玻璃容器中,放于天平上調節(jié)平衡,并設法點燃蠟燭,過一會觀察到蠟燭熄滅,天平仍然平衡,他得出結論,蠟燭燃燒符合質量守恒定律.
(3)甲同學得出不符合質量守恒定律的原因是反應生成的二氧化碳和水蒸氣擴散到空氣中.乙同學從實驗上證實蠟燭燃燒符合質量守恒定律.并且還從微觀角度進行了解釋,他的解釋是原子的種類,數目,質量在化學反應前后都沒有改變.
(4)乙同學通過觀察到了一個明顯的現象玻璃容器內壁上有水珠出現,得出蠟燭的組成中含有氫元素;該同學又進行了進一步的實驗,最后還得出蠟燭的組成中還一定含碳元素.他進行的實驗是在玻璃容器中倒入澄清石灰水并震蕩,澄清石灰水變渾濁.他得出蠟燭的組成中一定含碳、氫元素結論的化學原理是質量守恒定律.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.已知氨氣(NH3)極易溶于水,氨水中含有NH3等微粒.實驗室制取氨氣常用的方法:①加熱氫氧化鈣和氯化銨的固體混合物,化學方程式為2NH4Cl+Ca(OH)2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2NH3↑+2H2O②向盛有生石灰的容器中注入飽和濃氨水;常用的發(fā)生裝置如圖A、B.請回答:
(1)采用方法①制取氨氣時,其發(fā)生裝置是A(填字母序號),收集方法是向下排空氣法.
(2)采用方法②制取氨氣的原理是什么?利用右圖某裝置制取氨氣時,其操作時的注意事項有哪些?

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