完成下列變化的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式,并按要求填空.
(1)鎂帶在氧氣中燃燒:
 

(2)鐵絲在氧氣中燃燒:
 

(3)氯酸鉀與二氧化錳混合加熱:
 
,基本反應(yīng)類型為
 
反應(yīng).
(4)二氧化碳通入含有紫色石蕊的水中:
 
,基本反應(yīng)類型為
 
反應(yīng).
考點(diǎn):書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式,反應(yīng)類型的判定
專題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析:首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)文字表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)方法、步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)即可.
解答:解:(1)鎂帶在氧氣中燃燒生成氧化鎂,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:鎂+氧氣
點(diǎn)燃
氧化鎂;故填:鎂+氧氣
點(diǎn)燃
氧化鎂;
(2)鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:鐵+氧氣
點(diǎn)燃
四氧化三鐵;故填:鐵+氧氣
點(diǎn)燃
四氧化三鐵;
(3)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣,符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng);故填:氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣;分解;
(4)二氧化碳通入含有紫色石蕊的水中,與水反應(yīng)生成碳酸,反應(yīng)的文字表達(dá)為:二氧化碳+水→碳酸;該反應(yīng)符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng).
故填:二氧化碳+水→碳酸;化合.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查文字表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)和基本反應(yīng)類型的判斷,難度較小.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列措施,對(duì)于改善大氣環(huán)境并無(wú)幫助的是( 。
A、增加綠地面積
B、開(kāi)發(fā)風(fēng)能、水能、電能
C、將化工廠的煙筒加高
D、加強(qiáng)對(duì)汽車尾氣排放的監(jiān)控

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是四位同學(xué)對(duì)分子、原子的描述,其中正確的是( 。
A、AB、BC、CD、D

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化工廠儲(chǔ)運(yùn)濃硫酸的容器上應(yīng)貼的標(biāo)識(shí)是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列是我國(guó)部分地區(qū)人均水量圖和水資源緊缺指標(biāo)表

緊缺性人均水量/(m3-1)(ɑ,年的符號(hào))
輕度缺水1700-3000
中度缺水1000-1700
重度缺水500-1000
極度缺水<500
根據(jù)圖表分析和你對(duì)水資源的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):
(1)圖中水資源極度缺水的地區(qū)是
 

(2)以“保護(hù)水資源,刻不容緩”為辯論題,如果你作為正方辯論員,你的辯論要點(diǎn)是(要求從三方面考慮):
 
;
 
;
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

500mL空氣中氧氣的質(zhì)量約是多少克?已知氧氣約占空氣體積的20%,氧氣的密度是1.43g/L.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

寫(xiě)出能實(shí)現(xiàn)下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式
①實(shí)驗(yàn)室加熱紫黑色固體制取氧氣的反應(yīng)
 

②一種銀白色金屬在純氧中劇烈燃燒,火星四射
 

③檢驗(yàn)二氧化碳的反應(yīng)
 

④食品工業(yè)制汽水的反應(yīng)
 

⑤實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)
 

⑥加熱化肥碳酸氫銨
 

上述反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是
 
.(填序號(hào))

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

黑白小圈分別表示不同的原子,如圖表示的物質(zhì)是( 。
A、兩種元素構(gòu)成的混合物
B、兩種元素組成的純凈物
C、由7種物質(zhì)分子構(gòu)成的混合物
D、由5種物質(zhì)分子構(gòu)成的混合物

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