下列變化屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A、分離液態(tài)空氣得到氧氣
B、銅片在酒精燈上加熱變黑
C、打開濃鹽酸瓶蓋時(shí)出現(xiàn)白霧
D、水加熱到沸騰，產(chǎn)生水蒸氣
考點(diǎn)：化學(xué)變化和物理變化的判別
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．
解答：解：A、分離液態(tài)空氣得到氧氣過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
B、銅片在酒精燈上加熱變黑過程中有新物質(zhì)氧化銅生成，屬于化學(xué)變化．
C、打開濃鹽酸瓶蓋時(shí)出現(xiàn)白霧過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
D、水加熱到沸騰，產(chǎn)生水蒸氣過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，解答時(shí)要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學(xué)變化．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

碳元素是形成化合物種類最多的元素，含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容．
（1）“低碳”倡導(dǎo)低能量、低消耗，主要是為了減少
 
的排放量．
人類降低空氣中二氧化碳含量的研究有兩個(gè)方向：
一是：
 
，二是：
 
．
（2）碳元素形成的單質(zhì)除金剛石、石墨外，還有一種物質(zhì)的分子類似足
球狀，這種物質(zhì)的化學(xué)式為
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式為：
 
．
（4）二氧化碳是一種寶貴的資源．固定和利用二氧化碳的一個(gè)成功范例是：在高溫高壓下，CO2和NH3可以合成尿素[CO（NH2）2]，同時(shí)生成水．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氫氧化鉀是一種強(qiáng)堿，性質(zhì)與氫氧化鈉相似，小強(qiáng)等同學(xué)決定對(duì)氫氧化鉀的性質(zhì)進(jìn)行探究．
（1）溶解性：將一藥匙氫氧化鉀投入裝有80℃的熱水中，熱水立即沸騰起來，說明氫氧化鉀具有的性質(zhì)有：
 
．
（2）與酸堿指示劑的反應(yīng)：小麗用小燒杯裝少量氫氧化鉀溶液，并滴入酚酞試液，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)意外現(xiàn)象，溶液剛開始變成了紅色，可是過了一會(huì)兒紅色就消失了．
【猜想或假設(shè)】
猜想一：可能是由酚酞變質(zhì)造成的；
猜想二：可能是氫氧化鉀與空氣中的二氧化碳反應(yīng)的緣故；
猜想三：可能是酚酞與空氣中的氧氣反應(yīng)，使紅色消失；
猜想四：可能與氫氧化鉀溶液的濃度有關(guān)．
【分析】
（1）小麗的猜想一遭到其他同學(xué)的否定，理由是
 
；
（2）小麗的猜想二也不正確，理由是
 
；
【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
（3）為驗(yàn)證猜想三，還需做如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完成下表．
實(shí)驗(yàn)步驟 設(shè)計(jì)這一步驟的目的
將配置好的氫氧化鉀溶液加熱
 
在加熱后的溶液中滴入酚酞，并在上方滴一些植物油
 
【結(jié)論】以上實(shí)驗(yàn)說明氫氧化鉀溶液滴入酚酞試液先變成紅色，過一會(huì)兒紅色消失的原因與氧氣無關(guān)．
（4）若猜想四正確，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？
實(shí)驗(yàn)方法 可能觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論
方案一：分別配置不同濃度的氫氧化鉀溶液，然后滴加數(shù)滴酚酞溶液 濃度大的溶液中，酚酞先變紅后消失．證明
 
方案二：向紅色消失的溶液中滴加
 
 紅色重新出現(xiàn)，猜想四成立

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

漂白粉在生活生產(chǎn)中有重要的應(yīng)用，氯氣與石灰乳反應(yīng)制得化學(xué)方程式為2Cl2+2Ca（OH）2═Ca（ClO）2+X+2H2O，其X化學(xué)式是（　�。�
A、CaCl2
B、CaH2
C、Ca（ClO3）2
D、CaO

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì)所使用的（　�。�
選項(xiàng) 物質(zhì) 雜質(zhì) 除去雜質(zhì)的試劑或方法
A Cu Fe 加入過量的稀鹽酸、過濾、洗滌、干燥
B CO2 CO 將氣體點(diǎn)燃
C KNO3 NaCl 加水溶解、蒸發(fā)溶劑
D Ca0 CaCO3 加足量的水、過濾、干燥
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列對(duì)“影響食物腐敗快慢的因素”的猜想不合理的是（　�。�
A、食物的多少
B、食物的種類
C、氧氣的濃度
D、溫度的高低

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

治療H1N1流感病毒的良藥的主要原料是莽草酸，如圖為莽草酸理化性質(zhì)的描述．回答下列問題：
①莽草酸物質(zhì)中，共有
 
種元素，其中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比為
 
；
②其中屬于化學(xué)性質(zhì)的是
 
（填圖中序號(hào)）；
③87克莽草酸中含碳元素的質(zhì)量是
 
g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

二氧化碳的“捕捉”與“封存”是實(shí)現(xiàn)溫室氣體減排的重要途徑之一．實(shí)際生產(chǎn)中，經(jīng)常利用足量NaOH溶液來“捕捉”CO2，流程圖如圖（部分條件及物質(zhì)未標(biāo)出）．

①圖中標(biāo)出的物質(zhì)中，屬于堿類物質(zhì)的化學(xué)式為
 
；
②該流程圖所標(biāo)出的物質(zhì)中，溶于水放出大量熱的氧化物是
 
，與水發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；
③“捕捉室”中發(fā)生的化學(xué)方程式為
 
，整個(gè)“捕捉”過程中，可循環(huán)使用的物質(zhì)是
 
和
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

二氧化碳若合理利用，是一種與水一樣重要的原料．
（1）如圖是自然界碳的循環(huán)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析后回答：
①自然界產(chǎn)生CO2的途徑有
 
（任寫一點(diǎn)）；
②任何物質(zhì)都有兩面性，CO2對(duì)人類的正面影響是促進(jìn)植物光合作用等，不利影響有
 
（任寫一點(diǎn)）；
③人類降低空氣中CO2含量的研究有兩個(gè)方向：一是減少CO2排放，二是增加CO2消耗．請(qǐng)寫出一條你能做到的符合“低碳”生活的方式或途徑
 
．
（2）最近，美國研究人員利用鎳和鈀作催化劑，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為具有多種用途的一氧化碳或甲醇，其催化劑是兩種
 
（填“金屬”或“非金屬”）；甲醇（CH3OH）可用作賽車燃料，它在氧氣中的燃燒產(chǎn)物為二氧化碳和水，則甲醇燃燒的化學(xué)方程式為
 
．
（3）日本核災(zāi)難后，清潔煤電受到追捧．我國已成功運(yùn)行燃煤電廠二氧化碳捕集技術(shù)，使液態(tài)二氧化碳成為最終產(chǎn)品．以二氧化碳為原料可生產(chǎn)更環(huán)保的碳基鉀肥，如碳酸鉀等．碳酸鉀中的陰離子是
 
（用離子符號(hào)表示）．

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