14．觀察思考
原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)
氫101
碳666
氧888
鈉111211
氦171817
鐵263026
（1）不同種原子間有哪些區(qū)別？質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)不同
（2）所有原子都是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成的嗎？不是
（3）質(zhì)子、中子、電子在數(shù)量上有什么關(guān)系？質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)，質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)
（4）原子本身帶電嗎？為什么？原子本身不帶電，原子中質(zhì)子帶正電，中子不帶電，電子數(shù)帶負電，質(zhì)子數(shù)所帶電荷數(shù)和電子所帶電荷數(shù)相等，電性相反，所以原子不顯電性．

分析 （1）根據(jù)元素是具有相同核電荷數(shù)的同一類原子的總稱，所以不同種原子的質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)不同進行分析；
（2）根據(jù)氫原子中沒有中子，所以氫原子中只含有質(zhì)子和電子進行分析；
（3）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分析質(zhì)子、中子、電子在數(shù)量上的不同進行分析；
（4）根據(jù)原子中質(zhì)子帶正電，電子帶負電進行分析．

解答 解：（1）元素是具有相同核電荷數(shù)的同一類原子的總稱，所以不同種原子的質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)不同；
（2）氫原子中沒有中子，所以氫原子中只含有質(zhì)子和電子，所以所有原子不是都由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成；
（3）通過分析表中的數(shù)據(jù)可知，質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)，質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)；
（4）原子本身不帶電，原子中質(zhì)子帶正電，中子不帶電，電子數(shù)帶負電，質(zhì)子數(shù)所帶電荷數(shù)和電子所帶電荷數(shù)相等，電性相反，所以原子不顯電性．
故答案為：（1）不同種原子的質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)不同；
（2）不是；
（3）質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)，質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)；
（4）原子本身不帶電，原子中質(zhì)子帶正電，中子不帶電，電子數(shù)帶負電，質(zhì)子數(shù)所帶電荷數(shù)和電子所帶電荷數(shù)相等，電性相反，所以原子不顯電性．

點評 學生應(yīng)正確認識微粒的電性，明確原子不顯電性，從結(jié)構(gòu)上來理解原子轉(zhuǎn)化為離子的原因．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．人類對原子結(jié)構(gòu)的認識永無止境．
（1）1808年，道爾頓認為原子是“不可再分的實心球體”，他的中心論點主要有：①原子是不能再分的粒子；②原子是微小的實心球體；③物質(zhì)都是由原子構(gòu)成的．
從現(xiàn)代觀點看，道爾頓的這三個論點中，不正確的是①②③（填序號）．
（2）1911年，盧瑟福用一束平行的α粒子（帶正電荷，12個α粒子的質(zhì)量總和和與一個標準碳原子質(zhì)量相同）轟擊金箔（金原子的核電荷數(shù)為79，相對原子質(zhì)量為197）時，結(jié)果是大多數(shù)粒子能穿過金箔且不改變原來的前進方向，但也有一小部分改變了原來的方向，還有極少數(shù)的粒子被反彈了回來．
①α粒子的相對原子質(zhì)量為1；金原子的質(zhì)子數(shù)為79，中子數(shù)為118．
②大多數(shù)粒子能穿過金箔且不改變原來的前進方向，這說明A
A．原子核很小，原子內(nèi)部有很大的空間  B．原子核帶正電
C．原子核探究很大     D．原子核質(zhì)量大
③據(jù)此盧瑟福提出了我們現(xiàn)在學習的原子結(jié)構(gòu)模型：原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．現(xiàn)有氧氣、二氧化碳兩瓶氣體，下列方法能區(qū)別它們的是B．
A．聞氣味；
B．分別倒入澄清石灰水；
C．看顏色；
D把燃著的木條分別伸入兩瓶氣體中（合理即可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．苯酚是一種奇怪的有機物，它在水中的溶解度隨溫度的升高而增大，在60℃以下難溶于水，但在85℃時可以與水無限混合溶解．純凈的苯酚是無色固體，但從飽和溶液中只能析出透明液體．將50克苯酚投入的10℃的10克水中，并保持水溫為10℃，此時混合物為懸濁液，加熱煮沸時，混合物為溶液，沸騰后再冷卻到常溫，混合物為乳濁液（填“溶液”“懸濁液”或“乳濁液”）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．研究性學習小組選擇“Fe2O3能否作為過氧化氫分解的催化劑”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程．
[猜想]Fe2O3能作為過氧化氫分解的催化劑．
[實驗驗證]甲同學依次設(shè)計了三個實驗：
實驗一：取一定量的過氧化氫溶液于試管中，觀察到有極少數(shù)氣泡產(chǎn)生，伸入帶火星的木條，沒有復(fù)燃．說明溶液常溫下緩慢分解．
實驗二：在實驗一的試管中加人W gFe2O3粉末，有大氣泡產(chǎn)生，然后伸入帶火星的木條，木條復(fù)燃．說明溶液中加入氧化鐵粉末，分解速率加快．
實驗三：待反應(yīng)結(jié)束后，將試管里的不溶物濾出，并洗滌、干燥、稱量，固體的質(zhì)量仍為W g．說明反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量不變．
[實驗結(jié)論]甲同學認為，F(xiàn)e2O3粉末可以作為過氧化氫分解的催化劑．
[反思評價]乙同學認為要證明甲同學的結(jié)論正確，僅做這三個實驗還不充分，需要再補充一個探究實驗．探究氧化鐵粉末的化學性質(zhì)是否改變．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

19．用化學符號填空：
（1）2個氮原子2N；（2）2個氧分子2O2；（3）2個鎂離子2Mg2+；
（4）+2價的鈣元素$\stackrel{+2}{Ca}$； （5）燒堿NaOH．

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

6．自從湯姆遜發(fā)現(xiàn)了電子，人們開始研究原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)．科學家提出了許多原子結(jié)構(gòu)的模型，在二十世紀上半葉，由盧瑟福提出的、最為大家接受的原子結(jié)構(gòu)模型與下列哪個圖最相似（　�。�
A．
西紅柿		B．
西瓜		C．
面包		D．
太陽系

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．某興趣小組為探究“不同濃度的重金屬污染液對水稻種子萌發(fā)是否有影響”，進行了如下實驗．
方法和步驟：①采集重金屬污染液500mL，用蒸餾水將其逐級稀釋10、102、103、104倍，獲得4種不同濃度的重金屬污染液．
②取4只相同培養(yǎng)皿，分別編號為甲、乙、丙、丁，墊上紗布，加入等體積的不同濃度的重金屬污染液，浸潤紗布．
③挑選籽粒飽滿、大小相似的水稻種子200粒．隨機均分成4組，分別均勻放入上述4只培養(yǎng)皿的紗布上．
④將4只培養(yǎng)皿置于25℃恒溫培養(yǎng)箱內(nèi)，每天補充等量、相應(yīng)濃度的重金屬污染液．
統(tǒng)計和分析：一段時間后，統(tǒng)計各組水稻種子的萌發(fā)率，進行比較．
預(yù)測結(jié)果：如果重金屬污染液對水稻種子的萌發(fā)有抑制作用，實驗結(jié)果應(yīng)是隨著重金屬污染液濃度的升高，種子萌發(fā)率降低．
反思與評價：
（1）在步驟③中．每只培養(yǎng)皿中均勻放置50粒水稻種子，而不是1粒的原因是防止實驗出現(xiàn)偶然性．
（2）實驗方案存在缺陷．還需要增加一個實驗，用與實驗組相同量的蒸餾水代替金屬污染液，培養(yǎng)水稻種子，其目的是起對比作用．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)與用途的說法，錯誤的是（　　）
A．白色硫酸銅固體遇水會呈藍色，實驗室可用這一性質(zhì)檢驗水的存在
B．因為鋁鍋表面有一層致密的氧化鋁保護膜，因此可以用鋁鍋盛裝所有的酸性物質(zhì)
C．氫氧化鈉易潮解，利用這個性質(zhì)，氫氧化鈉可以用做氧氣、氫氣的干燥劑
D．雞蛋清中的蛋白質(zhì)可與硫酸銅溶液反應(yīng)，利用這個性質(zhì)可以檢驗蛋白質(zhì)的存在

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