下列各組變化,后者一定包含前者的是( 。
| A. | 化學(xué)變化、物理變化 | B. | 氧化反應(yīng)、化合反應(yīng) |
| C. | 水的蒸發(fā)、化學(xué)變化 | D. | 分解反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng) |
反應(yīng)類(lèi)型的判定;化學(xué)變化和物理變化的判別.. | |
專(zhuān)題: | 實(shí)驗(yàn)性簡(jiǎn)答題. |
分析: | A、根據(jù)物理變化和化學(xué)變化是物質(zhì)的兩種變化進(jìn)行分析, B、根據(jù)氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的定義進(jìn)行分析, C、根據(jù)水的蒸發(fā)是物理變化進(jìn)行分析, D、根據(jù)分解反應(yīng)的定義進(jìn)行分析. |
解答: | 解:A、化學(xué)變化和物理變化是兩個(gè)平行的概念,都是物質(zhì)的變化,故A錯(cuò)誤, B、有氧參與的反應(yīng)就是氧化反應(yīng),但是有的氧化反應(yīng)就不是化合反應(yīng),不如:甲烷的燃燒是氧化反應(yīng),但不是化合反應(yīng),故B錯(cuò)誤, C、水的蒸發(fā)是物理變化,化學(xué)變化不會(huì)將其包括,故C錯(cuò)誤, D、分解反應(yīng)是一變多的反應(yīng),而有新物質(zhì)生成的變化就是化學(xué)變化,所以后者包括前者.故D正確, 故選D. |
點(diǎn)評(píng): | 在解此類(lèi)題時(shí),首先是理解清各種反應(yīng)的定義,然后根據(jù)定義中知識(shí)區(qū)別歸屬關(guān)系,在這時(shí)要熟記一些特殊的反應(yīng). |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
掌握常用儀器的特征和用途,有利于開(kāi)展化學(xué)學(xué)習(xí)的研究.請(qǐng)從下列常見(jiàn)儀器示意圖中,選擇適當(dāng)?shù)淖帜柑羁眨?/p>
(1)能用于加熱的儀器 .
(2)用來(lái)量取液體體積的玻璃儀器 .
(3)可作為反應(yīng)容器的儀器 .
(4)用于攪拌或引流的玻璃儀器 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
生產(chǎn)和科學(xué)研究中需要用到一些保護(hù)氣,焊接金屬時(shí),能隔絕空氣、作為保護(hù)氣的一組是( 。
| A. | 氫氣和氮?dú)?/p> | B. | 氮?dú)夂脱鯕?/p> | C. | 二氧化碳和氧氣 | D. | 氮?dú)夂蜌鍤?/p> |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
早期化學(xué)家為了認(rèn)識(shí)空氣的本質(zhì),將一些物質(zhì)放在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn):毎次都有約的空氣不知去向.當(dāng)時(shí)化學(xué)家把這的空氣稱(chēng)為“有用空氣”,這種“有用空氣”是指( 。
| A. | 氮?dú)?/p> | B. | 氧氣 | C. | 二氧化碳 | D. | 稀有氣體 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
按圖組裝儀器,關(guān)閉止水夾,通電使紅磷燃燒.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)燃燒的現(xiàn)象是 ;
(2)紅磷燃燒一段時(shí)間后,自動(dòng)熄滅了,你認(rèn)為原因是 ;
(3)冷卻后,松開(kāi)止水夾,你觀察到的現(xiàn)象為 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置.
(1)儀器①的名稱(chēng)是 .
(2)用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式為 ;用排水法收集氧氣的合適時(shí)機(jī)是 .
(3)用高錳酸鉀制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生和收集裝置是(填裝置字母) ;選擇該收集裝置的理由是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作正確的是( 。
| A. | 做完實(shí)驗(yàn),將用剩的藥品放回原瓶,以免浪費(fèi) |
| B. | 用完酒精燈,必須用燈帽蓋滅,不可用嘴吹滅 |
| C. | 檢查裝置氣密性時(shí),可先雙手緊握試管,再把導(dǎo)管放入水中 |
| D. | 用玻璃棒攪動(dòng)漏斗中液體,以加快過(guò)濾 |
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