在CO2和CO兩種物質(zhì)中，相同的是


  1. A.
    碳原子中的質(zhì)子數(shù)
  2. B.
    碳元素的質(zhì)量分數(shù)
  3. C.
    碳元素的化合價
  4. D.
    它們的化學性質(zhì)
A
分析：CO2和CO兩種物質(zhì)中，碳原子中的質(zhì)子數(shù)都是6，質(zhì)子數(shù)相同；一氧化碳中碳元素的質(zhì)量分數(shù)=×100%≈42.9%，二氧化碳中碳元素的質(zhì)量分數(shù)=×100%≈27.3%；碳元素的化合價，一氧化碳中碳元素是+2價，二氧化碳中碳元素是+4價；分子不同，性質(zhì)不同，因此它們的化學性質(zhì)不同．
解答：A、CO2和CO兩種物質(zhì)中，碳原子中的質(zhì)子數(shù)都是6，質(zhì)子數(shù)相同，故選項正確；
B、一氧化碳中碳元素的質(zhì)量分數(shù)=×100%≈42.9%，二氧化碳中碳元素的質(zhì)量分數(shù)=×100%≈27.3%，故選項錯誤；
C、碳元素的化合價，一氧化碳中碳元素是+2價，二氧化碳中碳元素是+4價，故選項錯誤；
D、分子不同，性質(zhì)不同，因此它們的化學性質(zhì)不同，故選項錯誤；
故選A
點評：本考點考查了一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)和有關的計算，初中階段常見的物質(zhì)的性質(zhì)和用途要記牢．有關的計算要準確，本考點經(jīng)常出現(xiàn)在選擇題和填空題中．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

李洋同學在實驗室用木炭和氧化銅兩種黑色粉末在高溫下反應制取單質(zhì)銅，反應的化學方程式為：
精英家教網(wǎng)
C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑
他聯(lián)想到單質(zhì)碳的一些化學性質(zhì)，認為在該實驗中還可能會有CO產(chǎn)生．
查閱資料：CO氣體能使?jié)駶櫟狞S色氯化鈀試紙變藍色．
實驗驗證：
（1）點燃A處酒精燈，數(shù)分鐘后發(fā)現(xiàn)試管中的黑色固體物質(zhì)變紅，該紅色物質(zhì)是
 
；
（2）裝置B的作用是
 
；
（3）C裝置中濕潤的黃色氯化鈀試紙變藍色，說明有
 
氣體生成，證明李洋同學是判斷是正確的．
實驗反思：
（4）李洋同學對CO產(chǎn)生的原因進行了分析：
①原因一：木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反應產(chǎn)生CO；
②原因二：反應C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑中的一種產(chǎn)物和反應物木炭又發(fā)生了新的化學反應，產(chǎn)生了CO；
③原因三：…
如果是原因一反應的化學方程式是：
 
．
如果是原因二反應的化學方程式是：
 
．
（5）在設計裝置時還要從環(huán)保角度考慮，你認為該裝置還需要做怎樣的改進
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

李洋同學在實驗室用木炭和氧化銅兩種黑色粉末在高溫下反應制取單質(zhì)銅，反應的化學方程式為：C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑他聯(lián)想到單質(zhì)碳的一些化學性質(zhì)，認為在該實驗中還可能會有CO產(chǎn)生．
查閱資料：CO氣體能使?jié)駶櫟狞S色氯化鈀試紙變藍色．
實驗驗證：
（1）當然A處酒精燈，數(shù)分鐘后發(fā)現(xiàn)試管中的黑色固體物質(zhì)變紅，該紅色物質(zhì)是
 
；
（2）裝置B中發(fā)生的實驗現(xiàn)象是
 
，該反應的化學方程式是
 
；
（3）C裝置中濕潤的黃色氯化鈀試紙變藍色，說明有
 
氣體生成，證明李洋同學是判斷是正確的．
實驗反思：
（4）李洋同學對CO產(chǎn)生的原因進行了分析：
①原因一：木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反出產(chǎn)生CO；
②原因二：反應C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑中的一種產(chǎn)物和反應物木炭又發(fā)生了新的化學反應，產(chǎn)生了CO；③原因三：…請你從原因一、原因二中選擇其一，用化學方程式表示存在此原因的化學反應原理：
 
．
（5）在設計裝置時還要考慮環(huán)保因素，因此要在裝置C處添加
 
裝置．
精英家教網(wǎng)

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科目：初中化學 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示的甲、乙兩裝置都可以用來進行木炭還原氧化銅的實驗，小剛同學選用甲裝置來進行實驗：
（1）在實驗過程中，W形管的左邊能觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（2）實驗時，小剛先觀察到W形管右邊的澄清石灰水變渾濁，發(fā)生反應的化學方程式為
 
；后來渾濁的液體又變澄清，這是因為生成了可溶性的
 
（寫化學式）．
（3）實驗過程中，小剛發(fā)現(xiàn)W管右端的氣球鼓起來了，實驗結束冷卻到室溫后，氣球依然鼓著，他經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)氣球中的氣體是CO2和CO的混合物．小剛對CO產(chǎn)生的原因進行了猜測：可能是木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反應產(chǎn)生CO，這個反應的化學方程式為
 
；也可能是反應C+2CuO
高溫
2Cu+CO2↑產(chǎn)生的CO2和多余的木炭發(fā)生了新的化學反應，產(chǎn)生了CO．這個實驗說明，相同的反應物發(fā)生化學變化時，因為
 
不同，可能得到不同的生成物．
（4）甲乙兩種裝置相比，甲裝置的優(yōu)點之一是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

李洋同學在實驗室用木炭和氧化銅兩種黑色粉末在高溫下反應制取單質(zhì)銅，反應的化學方程式為：C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑，他聯(lián)想到單質(zhì)碳的一些化學性質(zhì)，認為在該實驗中還可能會有CO產(chǎn)生．
查閱資料：CO氣體能使?jié)駶櫟狞S色氯化鈀試紙變藍色．
實驗驗證：
（1）當然A處酒精燈，數(shù)分鐘后發(fā)現(xiàn)試管中的黑色固體物質(zhì)變紅，該紅色物質(zhì)是
銅
銅
；
（2）裝置B中發(fā)生的實驗現(xiàn)象是
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
，該反應的化學方程式是
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
；
（3）C裝置中濕潤的黃色氯化鈀試紙變藍色，說明有
一氧化碳
一氧化碳
氣體生成，證明李洋同學是判斷是正確的．
實驗反思：
（4）在設計裝置時還要考慮環(huán)保因素，因此要在裝置C處添加
處理尾氣的（氣球或直接燃燒掉）
處理尾氣的（氣球或直接燃燒掉）
裝置．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗創(chuàng)新小組對木炭還原氧化銅的實驗進行了改進，其操作步驟如下（并填寫下述各空）：
①取一片銅片，用砂紙除去其表面的氧化物使其表面呈光亮的紫紅色；
②用灑精燈將上述銅片燒到紅熱后，立即伸入到集滿氧氣的集氣瓶中，觀察到的現(xiàn)象為：銅片表面變成
 
 色；
③在一支干燥的大試管中裝入一定量的經(jīng)烘干處理過的木炭粉，再將經(jīng)過②處理過的銅片部分埋入木炭粉中，按照甲圖所示的裝置圖連接好各種儀器；
④加熱大試管，其中發(fā)生的反應化學方程式為：
 
；
⑤當觀察到澄清石灰水
 
 后，先移走導管，后停止加熱；
精英家教網(wǎng)
⑥待試管冷卻后，用鑷子取出銅片，洗凈后觀察．
分析上述步驟，回答下列問題：
（1）②中用到的夾持儀器是
 
 （填名稱）；
（2）⑤中“先”、“后”顛倒，造成的后果是：
 
；
（3）⑥中觀察到的現(xiàn)象是：銅片表面埋入木炭粉的部分
 
．
（4）小剛同學經(jīng)過分析后改進裝置選用乙圖裝置來進行實驗：甲乙兩種裝置相比，乙裝置的優(yōu)點之一是
 
．實驗過程中，小剛發(fā)現(xiàn)W管右端的氣球鼓起來了，實驗結束冷卻到室溫后，氣球依然鼓著，他經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)氣球中的氣體是CO2和CO的混合物．小剛對CO產(chǎn)生的原因進行了猜測：可能是木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反應產(chǎn)生CO，這個反應的化學方程式為
 
；也可能是木炭和氧化銅在高溫條件生成產(chǎn)生的CO2和多余的木炭發(fā)生了新的化學反應，產(chǎn)生了CO．這個實驗說明，相同的反應物發(fā)生化學變化時，因為
 
不同，可能得到不同的生成物．（注意：若答對以上兩問將獎勵4分，但化學試卷總分不超過60分．）

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