（2012?哈爾濱模擬）下圖用●代表氫原子，○代表氧原子，這兩種元素組成的化合物在一定條件下能發(fā)生以下反應(yīng)，反應(yīng)前后的微觀模擬圖如下：

（1）結(jié)合圖示從微觀角度解釋此變化的實質(zhì)是
（在一定條件下），過氧化氫分子分解（分裂）成氫原子和氧原子，（每兩個）氫原子和（一個）氧原子結(jié)合成（或組合成或構(gòu)成）（一個）水分子，（每兩個）氧原子結(jié)合成（一個）氧分子；
（在一定條件下），過氧化氫分子分解（分裂）成氫原子和氧原子，（每兩個）氫原子和（一個）氧原子結(jié)合成（或組合成或構(gòu)成）（一個）水分子，（每兩個）氧原子結(jié)合成（一個）氧分子；

（2）該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2H202═2H2O+O2↑
2H202═2H2O+O2↑
．
分析：依據(jù)●代表氫原子，○代表氧原子可知該反應(yīng)是雙氧水分解制的氧氣與水的反應(yīng)，根據(jù)化學(xué)變化的微觀意義結(jié)合化學(xué)方程式進行分析即可；
解答：解：（1）該過程反映了雙氧水分解制氧氣的微觀過程，此變化的實質(zhì)遵循化學(xué)變化中分子的分開及原子的重新組合的事實．
（2）從圖示可以看出反應(yīng)物是雙氧水，生成物是水與氧氣，其方程式為：2H202═2H2O+O2↑；
故答案為：（1）（在一定條件下），過氧化氫分子分解（分裂）成氫原子和氧原子，（每兩個）氫原子和（一個）氧原子結(jié)合成（或組合成或構(gòu)成）（一個）水分子，（每兩個）氧原子結(jié)合成（一個）氧分子；
（2）2H202═2H2O+O2↑（可將一定條件換成二氧化錳或硫酸銅溶液或紅磚粉末）．
點評：此類試題屬于微觀粒子模型的圖示題，解答時一定要弄清各微觀粒子的構(gòu)成情況，并能把微觀粒子與宏觀物質(zhì)很好的聯(lián)系起來，才能根據(jù)微觀粒子來推測物質(zhì)的種類與實驗結(jié)論等．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?哈爾濱一模）“民以食為天”，我們青少年正是長身體的關(guān)鍵時期，要注意營養(yǎng)的均衡補充．下列有關(guān)健康敘述正確的是（　�。�
①正常人每天去都應(yīng)攝入一定量的蛋白質(zhì)；
②油脂會使人發(fā)胖，故禁食油脂；
③維生素由200多種，多數(shù)在人體內(nèi)不能合成，需要從食物中攝取，飲食中要注意補充蔬菜水果等含維生素較多的食品；
④青少年正處于生長發(fā)育階段，需要多攝入鈣，成年人體格已經(jīng)健全，可以不補充鈣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?哈爾濱一模）下列做法不正確的是（　　）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?哈爾濱一模）如圖是某一變化 的微觀模擬圖，請回答下列問題．

（1）上述變化中不發(fā)生改變的粒子是
氫原子和氧原子
氫原子和氧原子
；
（2）甲圖中分子和乙圖中分子的相同點是
都含有氫原子和氧原子
都含有氫原子和氧原子
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?哈爾濱一模）張南同學(xué)為了驗證鋅、銅、銀的金屬活動性順序．設(shè)計了如下實驗方案：①將鋅片插入到硫酸銅溶液中．如圖甲；②將銅片插入到硝酸銀溶液中，如圖乙．根據(jù)實驗①②可以判斷出金屬活動性強弱順序．請回答：
（1）根據(jù)甲圖的實驗的現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是
鋅的金屬活動性比銅強
鋅的金屬活動性比銅強
；
（2）判斷銅的活動性比銀強的現(xiàn)象是①
紫紅色固體銅的表面有銀白色固體銀析出，溶液顏色由無色變?yōu)樗{色
紫紅色固體銅的表面有銀白色固體銀析出，溶液顏色由無色變?yōu)樗{色
；應(yīng)的化學(xué)方程式為②
Cu+2AgNO3=2Ag+Cu（NO3）2
Cu+2AgNO3=2Ag+Cu（NO3）2
；
（3）請指出以上操作錯誤之處是
固體和液體加入的順序顛倒了
固體和液體加入的順序顛倒了
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2012?哈爾濱一模）無土栽培是利用營養(yǎng)液栽培作物的一種方法．現(xiàn)有一種無色的營養(yǎng)液，可能由Ca（NO3）2、K2CO3、KCl 中的一種或幾種物質(zhì)組成．為探究其成分，某同學(xué)設(shè)計并完成了如圖所示的實驗．

根據(jù)以上實驗，請你回答：
由實驗l可確定原營養(yǎng)液中一定沒有的物質(zhì)是（1）
碳酸鉀
碳酸鉀
，理由是（2）
實驗1向原營養(yǎng)液中滴加碳酸鈉溶液產(chǎn)生白色沉淀說明營養(yǎng)液中含有硝酸鈣，而硝酸鈣不能和碳酸鉀共存
實驗1向原營養(yǎng)液中滴加碳酸鈉溶液產(chǎn)生白色沉淀說明營養(yǎng)液中含有硝酸鈣，而硝酸鈣不能和碳酸鉀共存

同學(xué)們將實驗l所得混合物過濾后，對所得濾液成分進行了分析，請你與小組同學(xué)共同完成以下探究：
【提出問題】濾液中的成分是什么？
【猜想與假設(shè)】小松同學(xué)：含有Ca（NO3）2、NaNO3
小北同學(xué)：含有KCl、Na2CO3、NaNO3
【表達與交流】結(jié)合對濾液成分的探究．同學(xué)們經(jīng)過討論確定了（3）
小北
小北
同學(xué)猜想正確．理由是（4）
由實驗2可以知道營養(yǎng)液中含有氯化鉀
由實驗2可以知道營養(yǎng)液中含有氯化鉀
：為了驗證該同學(xué)的猜想，同學(xué)們向濾液中滴加適量的稀鹽酸．沒有觀察到明顯現(xiàn)象．從而否定了該同學(xué)的猜想．你認為濾液的成分可．
能為（5）
硝酸鈉和氯化鉀（或硝酸鈉、氯化鉀和硝酸鈣）
硝酸鈉和氯化鉀（或硝酸鈉、氯化鉀和硝酸鈣）
由此提示我們在分析反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的成分時應(yīng)注意的個問題是（6）
反應(yīng)物是否剩余（或生成物是否溶于水等）
反應(yīng)物是否剩余（或生成物是否溶于水等）
．

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